学前儿童健康教育 教案全套 李梅 项目1--9 学前儿童健康与教育 --学前儿童健康教育评价.docx

项目一学前儿童健康与教育

一、目标与任务

本次教学

项目

项目一学前儿童健康与教育

学时

授课班级

授课日期

授课地点

主讲教师

思政理念

学前期是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。在这一时期开展的健康教育不仅关系儿童当下的健康状况,更对其将来的发展具有重要且深远的影响。树立正确的健康观念是开展学前儿童健康教育工作、促进学前儿童健康成长的认知前提

教学

目标

知识

目标

了解健康和学前儿童健康的含义及特性，知道学前儿童健康的影响因素

技能

目标

能够根据学前儿童健康的标志判断学前儿童的健康情况

素养

目标

树立正确的健康教育理念，养成健康的行为习惯

教学重点、难点

重点

了解健康和学前儿童健康的含义及特性，知道学前儿童健康的影响因素

难点

能够根据学前儿童健康的标志判断学前儿童的健康情况，树立正确的健康教育理念，养成健康的行为习惯

任务分解

任务一健康与学前儿童健康

任务二健康教育与学前儿童健康教育

教学

方法

讲授法、点拨法、演示法、案例分析法、讨论法、实训法

教学

媒体

教材、课件、教案、多媒体、投影仪

二、教学进度

教学

过程

教学内容

教学活动

教学时间

（分钟）

教师

活动

学生

活动

情境导入

上幼儿园是宝宝走入社会的第一步,没有了家人的呵护,宝宝能适应吗？健康问题是家长最关心的问题之一。

豆豆妈说,宝宝在家吃饭时间长短不定,有时能吃一个多小时。到幼儿园后,他们最担心宝宝吃得慢、吃不饱。

吴爸爸说,他的宝宝上幼儿园两年多了,除了不爱睡午觉,其他都挺适应的。他不解地说:“我们家宝宝精力特别充沛,是不是没必要睡午觉啊？”

孙妈妈反映她的女儿性格特别内向,平时不爱说话也不爱动,她很担心女儿在幼儿园里会受小朋友欺负。

思考：健康的含义是什么？学前儿童健康有什么标志？

检查预习；

板书

思考

新课

讲授

任务一健康与学前儿童健康

一、健康的概念

马克思提出把健康作为人的第一权利,作为一切人类生存的第一个前提；美国哲学家爱默生认为,健康是人生的第一财富；英国教育家洛克强调若没有健康,就不可能有什么幸福可言；德国哲学家叔本华形象地指出,一个健康的乞丐比有病的国王更幸福。

健康概念的演变：

1.第一阶段(1948年以前)

在人类社会发展的早期,生产力水平极低,为了适应环境,取得食物,人类必须与大自然搏斗,所以此时的健康等同于生命。在很长的一段历史时期中,人们衡量一个人的健康状况是以其是否患病以及患病的严重程度为标准的,认为不生病就是健康。

2.第二阶段(1948—2011年)

1948年,世界卫生组织成立时在其宪章中提出:“健康是身体、心理和社会适应的健全状态,而不只是没有疾病或虚弱现象。”这一定义改变了以往“健康”仅指无生理异常而免于疾病的观念。

3.第三阶段(2011年至今)

2011年,荷兰健康学者马特尔德·休伯提出,健康应当是个体在“面对社会、躯体和情感挑战时的适应和自我管理能力”。休伯提出了健康的六个维度:躯体功能、精神功能和感知、灵性维度、生活质量、社会和社交参与以及日常自理功能。

二、健康的特性

1.健康的整体性

健康的整体性是指把儿童的身心发展看成一个整体,并使他们在教育中逐渐成为德、智、体、美全面发展的人。正如健康的概念中所述,儿童健康的整体性包括身体健康、心理健康和良好的社会适应能力。

2.健康的动态性

健康的动态性是指有机体从良好健康至不良健康或从完好至疾病连续谱上所呈现的状态,在此过程中有许多变化。健康与疾病之间可能不存在明确的界限,个体表面上不生病也不等于健康,因为人体内可能潜伏着病理性缺陷或其他方面的功能不全。

3.健康的客观性

健康的客观性是指健康可以运用一定的客观指标加以衡量,如形态指标、生理指标、身体素质指标、社会健康指标、营养指标等。

4.健康的主观性

健康的主观性是指个体对自己健康的主观感觉。健康的主观性特别强调健康的自我知觉,突出了健康的心理层面。

5.健康的调适性

健康的调适性是指个体能够有效地适应身体内外环境,有效地应对各种威胁身体的挑战。他们不是消极被动地接受外界环境,而是积极地去适应周围的生活环境,对疾病进行有效抵抗。

三、学前儿童健康的概念和特性

学前儿童健康是指身体健康、心理健康与社会性健康的有机统一。身体健康是指学前儿童各个器官与组织发育正常,具有一定的抵御疾病的能力；心理健康是指学前儿童人格发展正常,具有强烈的求知欲,情绪稳定,无任何心理障碍；社会性健康则指学前儿童自我意识发展正常,乐于交往,具有初步的规则意识和互助、合作、分享的品质,对环境有较好的适应能力。

学前儿童健康的特性主要表现在以下五个方面：

（1）身体、心理健康和良好的社会适应能力

（2）生长发育呈上升趋势

（3）存在个体差异

（4）认知能力发展