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家园合力，共筑成长——孩子不均衡发

展的教育案例

教育部在《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量

的意见》中指出，深化教育教学改革，坚持体、智丶德、美

劳“五育”并举。因此我们在幼儿教育中，要坚持素质教育，

关注孩子全面发展。

[问题概述]

案例一

毅毅总喜欢在幼儿园里自由溜达，想去哪里玩就去哪里玩，

进餐时，也不例外，总是吃两口又跑去区域玩一会。

每当老师打开PPT或视频上课时，他会把凳子搬到离老师

最近的地方坐下来，多媒体、图片上出现的字，他都能一一

读出来，积极动脑、爱回答问题，与众不同的答案总赢得同

伴及老师们的掌声。区域活动时，小班的他，会ABAB、AAB、

AABB、ABB、ABCD等不同排序方式串小珠，中班的他，可以

用材料准确摆出10以内的加减法。语言区、科学区、益智区

是他最喜欢的区域。而表演区、美工区从来都不见他影子。

案例二

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户外，同伴们都在认真地做早操、拍篮球、踢足球、爬木

梯走独木桥、骑平衡车、赛跑、跳绳活动以及全级的大循环、

全园户外自主混龄游戏都是孩子们非常喜欢的户外运动，而

他从不参与。这让我百思不得其解，我决定深入了解孩子的

内心世界。

[幼儿背景]

毅毅，男孩，现就读幼儿园中班，身高比同龄人稍矮一点，

动作发展平衡能力、协调性、灵敏性比较差。跑步、走路经

常摔跤。比较自由散漫，规则意识差。但他思维敏锐，观察

力、记忆力、逻辑性较强，特别喜欢看书、具有很强的语言

表达能力及探究能力。

毅毅的父母在城区中心菜市场经营了一间6、7平方左右

卖各种粉面制品食品店。爸爸还兼职送美团外卖。父母比较

忙，毅毅平时由妈妈带着在档口里，学习识字、阅读、拼音

等各种课程，或在菜市场周边两百米范围内自由溜达。他的

识字量已达到5、6百字左右，古诗词也会背诵50首以上，

许多幼儿读本、绘本等他可以独立阅读并能理解书本内容。

[成因分析]

一、家长片面的教育观念导致孩子动作发展差

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朱永新博士说：“家庭教育是最容易出错的地方。”上述

案例中的毅毅之所以出现问题，原因就在于家庭教育观念问

题。《指南》指出：严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化

训练。无论家长还是老师都应该遵循孩子的自然发展规律，

只有遵循孩子身心发展规律的教育，才是最适合孩子的教育。

毅毅家长过度强调知识学习，忽略了孩子情感、态度、技能，

特别是动作方面的发展，造成孩子粗大动作、精细动作得不

到发展。

二、缺少亲子陪伴和关爱导致孩子行为习惯差

陪伴孩子是家长的一门必修课，只有为孩子提供有质量的

陪伴，孩子才能获得更多的力量。《指南》指出：人际交往

和社会适应是幼儿社会学习的主要内容。由于毅毅家长工作

繁忙，孩子五岁多了，几乎没有去公园游玩。自幼让孩子在

菜市场自由溜达，孩子缺少群体活动、失去与同伴交往及与

人友好相处的能力。

[教育策略]

一、加强家园联系，统一教育策略，克服发展中的不均衡

《纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应

本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主

动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”教师在园

家