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四年级上册心理健康教育教案-跳出思维的框框

四年级上册心理健康教育教案-跳出思维的框框

一、教学目标：

1.了解思维的框框对人类思维的束缚；

2.掌握跳出思维框框的方法和技巧；

3.学习如何创造性思考、创新发展。

二、教学重点：

1.如何识别和消除思维框框；

2.跳出思维框框的方法和技巧；

3.创造性思考技巧的培养。

三、教学难点：

1.如何复杂问题进行创新推出新方案和新思维模式；

2.如何发挥创新能力创新思维才能为人进行创造性的思考；

3.如何理解思维框框对人类思维的束缚。

四、教学过程：

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1.导入：

(1)教师出示著名的艺术家列奥纳多·达芬奇画的玛丽亚的肖像，

让学生看图猜人。

(2)教师指出该画是著名大师列奥纳多·达芬奇画的女性肖像，

但学生们大多数猜不出来。

(3)课堂上将通过此事引导学生认识并了解思维框框，学习如

何跳出思维框框。

(4)教师提问：你们能想到能让这张画更好的方法？

(5)引导学生出彩思路，并互相讨论。

2.讲解：

(1)学习如何识别思维框框并消除它们。

(2)针对平时学习中，遇到的诸如思维僵硬等情况，引导学生

跳出思维框框。

(3)探讨复杂问题的解决方法，提高创新性思维。

3.实践：

(1)教师出一个实例：如何设计一个新的游戏。让学生动脑筋，

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尽量的提出不同、一般、新颖的方案。

(2)教师提供参考答案，并与学生讨论与比较。

(3)学生组队，开展课堂创意大赛，让学生通过实践运用所学

知识，发挥自己的想象力和创造力。

4.总结：

(1)让学生将所学的技巧和方法进行总结，扩大深入了解。

(2)学生互相学习和交流，对自己的思维逐渐加深认知。

(3)激励学生在学习和生活中使用所学的技能方法，不断寻找

创造性思维的乐趣。

五、拓展：

(1)拓宽学生的思维；

(2)让学生了解国内国外的创新成果；

(3)通过实践运用所学知识，让学生开发出更多的生成和创造。

六、教学评价：

1.学生是否了解了心理健康的重要性；

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2.学生是否了解了跳出思维框框的方法和技巧；

3.学生是否能够运用所学方法解决实际问题；

4.学生大自发性的思维交流，互相学习，互相沟通。七、教学

特点：

本教学以跳出思维框框为主题，旨在通过实践和理论相结合的

方式，使学生体会到思维框框的存在和影响，并学习到识别和

消除思维框框的技能和技巧，以发挥创新能力，进行创造性思

考。

1.针对性强：本教学注重针对学生的思维发展和心理健康问题，

通过多角度、多水平、多方法的综合性教学，使学生理解心理

健康的重要性，了解思维框框对思维的影响，学习如何跳出思

维框框，从而开展创新性思维，解决问题，以促进学生的全面

发展。

2.实践性强：本次教学将实践性贯穿始终，将学习与实践相结

合，尤其是由教师引导小组讨论以及学生的实践操作，方便学

生在模拟情境中更好地进行思维交流，从而激发思维的创新性。

3.互动性强：本教学强调学生主体性，通过组织小组讨论、互

相学习，丰富学生的思维方式，提高学生的