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部编版高一上册语文第二课《红烛》教案及原文

《红烛》课文原文

红烛

闻一多

“蜡炬成灰泪始干”

——李商隐

红烛啊!

这样红的烛!

诗人啊!

吐出你的心来比比，

可是一般颜色?

红烛啊!

是谁制的蜡——给你躯体?

是谁点的火——点着灵魂?

为何更须烧蜡成灰，

然后才放光出?

一误再误;

矛盾!冲突!

红烛啊!

不误，不误!

原是要“烧”出你的光来——

这正是自然的方法。

红烛啊!

既制了，便烧着!

烧罢!烧罢!

烧破世人的梦，

烧沸世人的血——

也救出他们的灵魂，

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也捣破他们的监狱!

红烛啊!

你心火发光之期，

正是泪流开始之日。

红烛啊!

匠人造了你，

原是为烧的。

既已烧着，

又何苦伤心流泪?

哦!我知道了!

是残风来侵你的光芒，

你烧得不稳时，

才着急得流泪!

红烛啊!

流罢!你怎能不流呢?

请将你的脂膏，

不息地流向人间，

培出慰藉的花儿，

结成快乐的果子!

红烛啊!

你流一滴泪，灰一分心。

灰心流泪你的果，

创造光明你的因。

红烛啊!

“莫问收获，但问耕耘。”

《红烛》语文教案

教学目标

语言建构与运用：学习诗歌运用生动形象的语言来表达心中情感的方法。

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思维发展与提升：了解抒情脉络和抒情方式;感受形象，品味语言，领悟作品

丰富的内涵。

审美鉴赏与创造：了解新诗的魅力，理解诗歌的结构美、情感美。

文化传承与理解体会：体会诗人的伟大抱负，理解诗人献身祖国、甘愿自我牺

牲的爱国精神。

教学重点：了解本文抒情脉络和抒情方式;感受形象，品味语言，领悟作品丰

富的内涵。

教学难点：理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。

教学时数2课时。

教学过程

一、说——知作者体裁

1.说小诗：下面四句诗中所说的诗人是谁?

一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼。

一画一印一全集，一代英豪一红烛。

2.说作者：你知道闻一多的哪些情况?

在学生介绍的基础上教师适当补充：

闻一多(1899——1946),原名闻家骅,改名多，字友三，又改名一多。1899年

11月24日生于湖北浠水。现代爱国诗人，学者，战士。自幼喜爱古典诗歌、绘

画和戏曲。五四运动后开始发表新诗。曾留学美国。先后在中山大学、武汉大学、

青岛大学、清华大学、西南联大任教。1946年7月15日发表了的《最后的一次

演讲》，当日下午，即遭到国民党特务的杀害。

早年参加新月社，提倡新格律体诗。他的诗具有极强的民族意识和民族气质。

代表作《红烛》、《死水》具有沉郁奇丽的艺术风格，整齐、和谐的艺术表现，

影响颇大。

新月派代表闻一多提出了“新诗格律化”的主张，提倡诗歌创作“三美”——

“音乐美”“建筑美”“绘画美”。

音乐美，指的是音节和旋律的美。

建筑美，指的是词藻的运用，要体现出中国象形文字的视觉方面的印象(即富

有形象感、色彩感和画面感)。

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绘画美，指诗的对称和句的整齐。

3.说背景：有谁知道闻一多先生为什么写作这首诗歌?

在学生介绍的基础上教师适当补充：

1922年闻一多赴美国留学，他不堪忍受受到的歧视，写过许多爱国诗篇。1926

年从美国归来，但看到的是北洋军阀统治下民不聊生、政治腐

败、经济凋弊的黑暗现实，极为失望。正是这种为现实所冷却了的爱和期望，成

为了其诗的深层根基。

诗集《红烛》由诗人在清华和美国两个时期的作品组成。不但以浓烈的色彩独

树一帜，而且还以丰富的想象、精炼的语言、典型的东方风格，形成了自己的独

特个性。这首与诗集同名的诗篇，就是诗集《红烛》的序诗。

4.说体裁：这是一首什么体裁的诗歌?

在学生介绍的基础上教师适当补充，中国新诗的发展：

二、读——理内容结构

1.自由读：读两遍。

2.指名读：其他同学思考诗歌的内容。

3.清理内容结构，整体感知。

①什么是红烛?

红色的蜡烛，多用于喜庆，如寿星像前，洞房内。

②从诗歌题材的特点来看，这是一首什么题材的诗?这种诗有什么特点?

这是一首咏物诗。咏物诗是托物言志的诗歌，通过对事物的咏叹体现人文思想。