部编版小学六年级语文上册第四单元教案.pdfVIP

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共性教案个性教案

13桥

［教学目标］

1.会写8个生字。能正确读写“咆哮、沙哑、呻

吟”等词语。

2.有感情地朗读课文，注意读好短句。

3.通过老支书的神态、语言、动作，感受人物形

象。【语文要素】

4.能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对

表现人物形象的作用。

［教学重难点］

1.通过老支书的神态、语言、动作，感受人物形

象。

2.理解题目所蕴含的深意。

［教学课时］

2课时

第1课时

◆课时目标

1.会写8个生字，会写11个词语。

2.初读课文，感知故事情节，感受环境描写的作

用。

1

一、谈话导入

桥有看得见的，如木桥、石桥；也有看不见的，

如心灵的桥、生命的桥、友谊的桥。那么，我们今

天学习的将会是一座怎样的桥呢？二、初读课文，

感知大意

1.自学课文，要求：

（1）自由读课文，学习生字新词。

（2）想一想：课文写了一件什么事？（学生自

由交流）

（黎明时分，当洪水袭来时，老汉冒着生命危

险，不存私念地指挥一百多人有秩序地过桥，最后

自己和儿子却牺牲了。）

2.根据故事的起因、发展、高潮、结局的顺序，

梳理课文结构。

（第1～6自然段：山洪逼近；第7～13自然段：疏

导撤离；第14～23自然段：桥塌殉职；第24～27

自然段：祭奠亲人）

三、深入学习，感受洪水的狂野

1.洪水来了，洪水要摧毁这座让村民安全逃生的

桥，老汉为了村民，舍生忘死，这座桥见证了这惊

心动魄的一幕。自由读课文，画出描写大雨和洪水

的句子。

2

2.谈话交流：

（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

①仔细分析这段话，你有什么发现？

预设：“像泼。像倒。”两个字就是一句话。

②平时我们写作，都要求把句子写具体。那么，

如果让你用一个成语来形容“像泼。像倒”，可以怎

么说？用一个句子又怎么说呢？

③那么作者为什么不把句子写具体呢？（突出

当时情况危急）

（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷

里狂奔而来，势不可当。

①自由朗读这句话，说说你感受到了什么。（洪

水来势凶猛）

②思考：“势不可当”是什么意思？你还从哪里

读出了洪水的来势凶猛？

（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

①这句话运用了什么修辞手法？（拟人）哪个

词可以体现出来？（跳舞）

②此时的洪水跳的可不是优雅的舞蹈，而是—

—死亡之舞。

③像这样的拟人句，文中还有哪些？（学生交

流）

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3.师小结：是呀，文中运用了比喻、拟人的修辞

手法，把洪水疯狂肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致，

突出了环境的恶劣。让我们再次感受一下洪水的凶

猛吧。（齐读所有描写洪水的句子）

4.洪水迅猛地向上涨，灾情在不断地加重，此时

人们需要做的是什么？他们面对的是什么样的情

形？（逃生东面、西面没有路。只有北面有座窄窄

的木桥。）

师：此时，桥就是人们的希望，而这时的人们

有什么表现呢？（自由读，在文中画出相关句子）

四、课后思考

最后乡亲们都得救了，对吗？是谁创造了这个

奇迹呢？我们下节课继续学习。

教学反思：