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新课标背景下提高高中数学教学有效性的探索
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摘要：随着新课标版本教材的应用，人们对老师的教学能力也提出了更高的要求，在高中数学教学中，如何提高课堂教学效率，为学生提供一个良好的学习环境，是当今大多数老师正在研究的课题。本文通过分析新教材的应用中存在的不和谐因素，对高中数学教学有效性的实施策略进行探索，旨在用先进的教学方法来引导学生完成高中数学知识的掌握。
关键词：新课标；高中数学；教学有效性；教学策略
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-091-01
随着新课标教材被应用在实际教学实践中，高中数学课堂开始呈现出新的气象，老师们也开始依据教材内容探索恰当的教学方式，来帮助学生进行高中数学知识的学习。然而在对新教材的应用中却出现了不和谐的问题，影响着教学有效性的提高，因此高中数学老师要正视新型课堂中存在的教学问题，并积极吸收先进的教学思想，完成教学方法的创新，落实好新课标教材在实际教学中的应用。
一、高中数学课堂上应用新教材存在的问题
（一）老师的教学理念未完成转变
在应用新课标教材进行数学知识的教学时，老师要转变成新的教学观念，才能更好的将教材内容教授给学生，然而在实际教学中，老师传统的教学理念不是短时间内就能及时转变完成的，用不完善的教学理念结合新型的教材，难免会使高中数学课堂教学不尽人意。因此，老师可以从深挖新课标教材内容入手，从教学内容结合自身的教学经验，去体会全新的教学理念，从而施展更完善的高中数学教学手段。
（二）课堂教学模式难以转变
在新课标的要求下，最好的学习方法是转变教学主体，将学生提升到主动学习的地位，这是新课标教学中的最佳教学方式，然而在高中阶段的数学教学中，由于高中学生面临高考的压力，轻易转变课堂教学方式，很容易对学生的学习理念造成冲击，从而影响到学生的学习状态和学习进度，影响到学生高考的发挥，而不改变教学模式，就使老师在应用新课标教材时，没有适宜的教学环境，使老师教学受到阻碍，降低了新课标教学下的课堂效率。
二、高中数学教学有效性的实施策略
（一）掌握新教材内容，转变新型教学观念
近年来随着新课标教材的应用，高考数学题目也逐渐呈现出多样性和创新性特点，这无不要求高中数学老师要及时转变教学策略，立足于教材本身，将创新型数学思维教授给学生。首先，老师要对新课标数学教材有深入了解，完整的把握数学知识脉络，这是老师进行创新型授课的基础。只有帮助学生对教材知识有足够的认识，才能让学生在面对创新题型时灵活运用基础知识进行解题。其次，老师要在理解教材内容的基础上，完成教学观念的转变，将新型数学课堂建设成为学生主动思考、探究数学知识的课堂，这对锻炼学生的数学创新思维，活跃课堂教学氛围有积极意义。例如，在教学集合与函数的概念中，老师就可以通过教学课件，用问题引导的教学方式，让学生自行完成对教材内容的学习与探索，并在问题指导下进行知识点的总结和应用，从而让学生发挥自身的思考水平，自主完成高中数学知识的学习。
（二）利用信息技术，为学生提供学习空间
信息技术在教学领域的使用，推动了老师教学方式的改革与完善，在高中数学教学中，老师可以通过应用信息技术，来提高数学课堂的授课效率，从而将更多的课堂时间交还给学生，在为学生提供更丰富的数学教学资源的同时，也给予学生足够的空间来独立完成对数学知识的探索。在实际教学中，老师可以利用信息技术，将高中数学抽象的教材知识用生动的图像、影像进行展示，使学生在形象的视觉体验中更好的完成数学知识的分析与思考。例如，在教学《空间几何体》时，老师可以制作相关的教学课件，用电子白板给学生展示教材中的教学内容，用视听感受让学生去感受数学空间几何的魅力，并将几何图形中的三视图用投影的方式使之变得立体起来，让学生从形象具体的图像中提高对立体几何的理解程度。同时电子课件的应用，减少了老师板书的时间，节省出的大量课堂时间可以用来帮助学生完成对教学重难点的突破，从而切实提高高中数学课堂的教学效率。
（三）多样教学方式的应用，提高课堂教学活跃性
科学教学方式的选择是当前高中数学老师能否进行有效教学的关键因素，在新课标强调学生自主学习的背景下，以往的教学方式已经不再适用于当前的数学课堂。因此，在如今的高中数学教学中，首先，老师要及时认清自身的教学位置，以辅助者的角度做好数学课堂的开展、组织工作，将学生独立自主学习结合实际的教学现状落实在具体工作中，使学生转变成课堂学习主动方，这是当前主要的数学课堂教学方式。其次，基于主动探索性数学课堂教学模式，老师在讲解不同知识点时，还可以应用多样的教学方法来提高课堂的活跃氛围，为学生创造一个良好的知识探索环境。例如，在教学《空间几何体》时，
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