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童眼细观察
为新年献礼
任务二：观察动物智慧录故事留声卡
【学习目标】
1.认识“乌、鸦”等11个生字。会写“只、石”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。
3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【评价任务】
活动一：识字巧动脑
活动二：遇困难怎么办
活动三：遇困难想办法
【学习重难点】懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【学习准备】课件、教案
【学习流程】
活动一：识字巧动脑
师：在上一个活动中，我们认识了好多小动物，小鸡、小鸭、小狗、小马都在雪地上作画，还试着画了一幅创意年画，接下来，我们会认识一个不一样的小动物，请你仔细观察这只小乌鸦，说说它长什么样？
预设：乌鸦的羽毛是黑色的。
师：乌鸦这只小鸟浑身都长满了乌黑的羽毛。你们看“乌”就是黑的意思，观察“乌”和”鸟”有什么区别呢？
预设1：“乌”比”鸟”少一点。
预设2：乌鸦全身都是黑色的，连眼睛都快看不到了，所以“乌”比”鸟”少一点。
师：同学们观察得非常仔细！乌鸦是一种乌黑的鸟，所以“鸦”是鸟字旁，同学们一起读“乌鸦”。
师：乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但却十分聪明。让我们走进课文，一起认识一下这只乌鸦吧。
学习任务一：
大声朗读课文，借助拼音宝贝读准字音，读通句子，标出课文有几个自然段，不认识的字多读几遍，如果仍然不认识，就圈出一会小组交流。（5分钟）
学习任务二：
小组交流生字，在小组识字卡中标记出识字方法，5分钟后小组上台展示。（5分钟）
“放、旁”是后鼻音，“进”是前鼻音，与“进”读音相同，与“今”读音近似；“处、找”是翘舌音。
“一”的变调。
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
乌鸦把小狮子一颗一颗地放进瓶子里。
乌、鸦、处、找、办、法、旁、放、进、许、高：乌鸦、到处、找出、办法、旁边、放进、许多、升高（组词识记）。
找、进：“找”是提手旁，可以从找东西要用到手的方法技艺，还可以给“找”组词识记；“进”的偏旁是走之旁，走之旁的字和走有关系，如放进、进来。进去（偏旁识记）。
法、高：加法、减法；身高测量尺、跳高（结合生活）。
师：我们把字词读得又快又准了，现在把这些字词送到课文里，再来读一遍课文，相信你大声朗读肯定读得更好听，快开始吧。
（设计意图：初读课文一开始看拼音随文识字、自由朗读猜字音到分组学习，最后又回到课文，设置多样、有趣的归类学习方式，让学生在不断复现中，认识并理解生字新词。）
师：自由朗读课文，读完后，给下面这三幅画排排顺序。
生：喝不着水——想到办法喝水——喝着水了。
写字：“只”上下结构。上下两部分以横中线为界，上窄下宽。“口”的大小适中。撇与点要对称。
写字：“石”第一笔横不要过长。撇要舒展，从竖中线起笔。“口”在横中线下，要写得略扁。
“见”上窄下宽。竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写得舒展。
活动二：遇困难怎么办
师：这只聪明的乌鸦是如何喝到水的？让我们赶快到课文里去寻找答案吧。
师：自由读第1自然段，数一数共有几句话。
预设：4句话。
师：朗读第一句话，结合你的日常体会说一说：乌鸦口渴了，它当时有什么感觉？
预设：好渴啊，真想找水喝。
师：“处”字你还在哪里见过？学校教务处，有客来访登记处指示牌。
点拨：“处”表示地方，“到处”就是好多地方。
师：“到处”找水喝的乌鸦会去哪些地方？
预设1：它会飞到森林里找水喝。
预设2：它会飞到田野里找水喝。
师：“到处”说明乌鸦飞过很多很多地方去找水喝。
师：“到处”一词，语速稍慢，提出乌鸦四处找水的辛苦。
师：乌鸦找到水后又遇到了什么困难？
预设1：瓶子里水不多。
预设2：瓶口又小。
师：乌鸦找到的是哪个瓶子？
提示：水不多，口小的瓶子。
师：我们应该怎么读呢？
①“喝不着水”读得急促、快速，突出乌鸦想喝又喝不着水时的焦急心情。
②“怎么办呢？”是乌鸦的自问，是因为它发现瓶子里水不多，瓶口又小，是它失望、着急心情的体现。“办”字重读，“呢”的尾音短促。
师：此时此刻它的心情怎样？
生：着急——高兴——失望——疑问。
活动三：遇困难想办法
师：瓶子里的水很少，乌鸦看到什么想到了办法？
预设：乌鸦看见旁边有许多小石子，就想出办法来了。
师：哇，这么神奇呀？她看到小石子就想出办法啦……你知道它是怎么想到这个方法的吗？
预设1：它发现瓶子旁边有许多小石子，它想能不能用小石子喝着水。
预设2：它一定想到了原来见到过石头放到水里，水面就升高的事，就想试一试。
预设3：它特别聪明，爱观察。
师：随文识字“旁”。旁边，左右两侧。给“旁”组词：旁边、一旁、两旁。
师：乌鸦是用什么办法喝到水的？读读第3自然段，在课本上画出来。
乌鸦把小石子一颗一颗地
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