苏教版五年级数学上册《小数加法和减法》的教学反思范文（通用15篇）.pdfVIP

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五年级数学上册《小数加法和减法》的教学反思

苏教版五年级数学上册《小数加法和减法》的教学反思范文（通

用15篇）

在日常生活中，我们需要很强的课堂教学能力，反思自己，必须

要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。反思我

们应该怎么写呢？下面是小编收集整理的五年级数学上册《小数加法

和减法》的教学反思，希望能够帮助到大家。

五年级数学上册《小数加法和减法》的教学反思篇1

本课教材是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟

悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一

步学习、研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生

基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。这一教学内容与老教材

相比，突出了计算不再是枯燥乏味，而是选择学生熟悉的感兴趣的素

材，作为计算教学的背景。让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，

使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，掌

握小数运算的基本方法。再说，小数加减法与整数加减法在算理上是

相通的。对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉。教材紧紧抓住学

生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数

的加减法法则，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁

移到小数加减法这一新知中。

一节课下来，我觉得以下方面需要做进一步改进。

1.对于第一个例题，在讲解新授内容时，当有的学生说

4.75+2.65时，可以看作475分加上265分等于740分，这个时候，

我只是肯定了这个学生的方法，而教师并没有对这一生成性的资源进

行进一步的挖掘，引导和提示学生，740分可以看作7.4元，把元改成

用分做单位，也就是看成用相同数位相加算法的雏形，直接过渡到小

数加法计算是，应该要把相同数位对齐，也就是首先要把加数的小数

点对齐。

2.学生在班演的时候，出现的问题，就是很好的生成性的资源，

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教师应该很好的利用取来，及时讲解和评定。

3.因为本节课应该是在学生掌握小数性质的基础上开展教学的，

教师事前没有进行有效的学情调查，所执教的班级还没有学过小数的

性质的教学，导致在教学小数化简是，出现了一定的困难。在以后的

教学中，要重视，班级学情的调查和分析，做好课前的预设。

4.教师的教学语言不够精炼，话语琐碎，提出的问题有时候不是

很精准，这个方便需要改进。

5.教师教学的板书还需要进一步优化。

以上是本人在执教《小数加法和减法》后一些个人的想法，不到

之处还请各位教师批评指正。

五年级数学上册《小数加法和减法》的教学反思篇2

对于小数加法和减法或多或少已有一些基础知识，上课之前通过

对全班同学的观察和了解，他们利用竖式计算时，有些同学认为应该

从左往右对齐，有同学认为应该把末尾对齐。有一半多的同学知道应

该把小数点对齐，但不知道齐中的道理。在教学的过程中，“计算时

要把小数点对齐，相同数位要对齐”我强调得过多，而没有引导学生

去理解清楚“小数点对齐，相同数位对齐”的其中道理。教学时可以

充分利用学生已有的知识“用小数表示元、角、分”，让他们去理解

在相加、减时，元和元相加、减，角和角相加减，分和分相加减。这

样学生可能更容易理解“相同数位要对齐”的其中道理，如教学