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优秀综合实践活动案例5篇

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优秀综合实践活动案例（一）：

【案例分析】

学生喜爱看动画片，却不太了解动画片，于是在学生

对动画片充满兴趣下，产生了”探寻动画片的奥秘”为主题的

综合实践活动。教师期望经过开展探索动画片的奥秘的综合

实践活动，让学生对自我感兴趣的问题来进行综合实践探究

活动的，使学生在知识上得以延展、在本事上得以拓展，这

对学生都是有着现实的意义的。

这是一节主题生成课。这节课的活动目标主要

有:1．联系学生生活，激发学生探讨动画片的兴趣。提高学

生对动画片的正确认识，并调动学生参与调查实践的热情。

2．经过”问题导入--生成主题--分解主题--小组交流--拓展延

伸”的过程，明白主题生成和分解的方法，进一步掌握归纳、

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讨论等方法。3．经过一系列的图片展示，让学生接收到更

多有关动画的信息，增加知识。引导学生进取思考，探寻研

究小主题，训练学生思维的广度。提高学生”提出问题、归纳

问题、提炼主题”的本事，发展合作学习的本事，在合作交流

中体验交往的乐趣。

挖掘”问题”是关键。在研究性学习活动中，”问题”是

研究的起点，对问题的解决始终贯穿在活动的过程之中，所

以，确定一个选题的标准之一就是看它问题性强不强。如果

一个选题不具备问题性，那势必会削弱后续一系列活动的研

究性，所以，在主题生成课的教学结构中，寻找问题并将其

转化成可行的、具有较高研究价值的课题是关键。这节以”

探寻动画片的奥秘”为主题的综合实践活动，至于要探究什么

问题，这个权利教师留给了学生。但教师在学生挖掘问题时

要给予指导。在提问题过程中，经过思维发散式的头脑风暴，

学生提出许多问题，但有时学生们提出的问题虽然形式多

样，问题的指向却大致相同，这时，教师就引导学生将众多

的问题进行归类，逐渐在学生的头脑中产生类的概念，并能

构成一个简单的思维导图，产生了小主题。而这节课，在教

师的引导和指导下，学生对问题进行分类，归纳出五个小主

题，分别是”动画片的历史”、”动画片的影响”、”动画片的制

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作”、”观看动画片的情景”、”国内国外动画片的比较”。

因研究到本班三年级学生才初参加综合实践活动，所

以教师都是给予指导的。例如，指导学生分类、归纳小主题，

指导分组，确定组名、组长等，教师都要明确要求，必要时

到身边给予指导、引导、帮忙。学生参与的兴致是十分高，

因为这是他们对此课题充满兴趣，在选题、分组时，都完成

得有条不紊，气氛热烈。他们想去探究动画片的问题，也想

在实践中获得有关动画片的更多知识，对参加实践，完成工

作充满自信。实践要做到有计划，各小组在制定方案是有必

须难度的，必须有教师指导，并且要有充分的时间让他们准

备、思考、商量。所以，各小组制定详细的活动作为下课时

的资料。

【课堂实录】

一、激趣导入，生成主题

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1、激趣导入

师：同学们，你们喜欢动画片吗？（贴动画板书：动

画片）

生（团体）：喜欢。

师：最喜欢看哪部动画片？