《学前儿童语言教育》课件——文学作品活动必威体育精装版.pptxVIP

学前儿童文学作品活动

一、文学作品活动概述

（一）概念

是指那些与0-6岁儿童心理发展水平及接受能力和阅读能力相适应的各类文学作品的总称。它包括寓言、童话、儿童故事、儿歌、儿童诗、儿童散文、儿童小说、儿童科学文艺等多种体裁。

（二）文学作品活动的特点

★围绕儿童文学作品展开的多层次系列活动

小班故事《小兔找太阳》

活动一：熟悉故事内容

活动二：开展故事表演游戏

活动三：师生户外散步，观察太阳

活动四：画一画“我眼中的太阳”

活动五：说一说“我心中的太阳”、

“太阳的朋友——圆形物体”

（二）文学作品活动的特点

★整合相关学科的学习内容

文学作品=社会+科学+语言知识

例：故事《金色的房子》

社会知识：人物的心理活动

科学知识：颜色的区分

语言知识：新词汇“亮堂堂”“一闪闪”；

新句型“有……有……还有……”

★提供多种与文学作品相互作用的途径

多动口，多用手，多动脑。

二、文学作品活动的目标

★认知目标

1.丰富作品相关的社会知识。

2.知道文学作品有童话、诗歌、散文等体裁，了解语言的丰富性和多样性。

3.理解文学作品内容，学会标准发音，扩展词汇，了解各种语言句式的表达

二、文学作品活动的目标

★能力目标

1.学会倾听，提高语言的理解能力。

2.会说、说好普通话。

3.感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，能创造性地运用语言尝试艺术性结构语言的能力。

二、文学作品活动的目标

★情感目标

1.对书面语言有浓厚的兴趣，喜欢文学作品，积极参加文学活动，乐意欣赏文学作品。

2.体验文学作品中人物的真善美，感受文学作品的情感脉络和语言美，发展幼儿的艺术想象力和审美能力。

多种方式感知文学作品

（三）文学作品活动的步骤与组织指导

1、多种方式感知文学作品

★学习文学作品内容

创设情境，为引出文学作品作铺垫，不宜过长时间。

言语创设；用提问创设；

借助美术、音乐等艺术手段，布置出一个安静、和谐、优美的环境。

不同年龄班的幼儿来讲应有所区别

小班：言语结合图片、幻灯

中、大班：提问、音乐提示

多种方式感知文学作品

（三）文学作品活动的步骤与组织指导

2、操作体验、理解文学作品，迁移经验

★理解体验作品

第一阶段：初步理解文学作品的人物、主要情节和主要意思，可以结合提问、图片、幻灯、录像等方法；

第二阶段：深入理解文学作品，主要是理解作品的主要特色、语言美及作品中所体现出的情感特征，可以结合音乐、绘画、折纸等手工手段或使用让幼儿动手表演游戏的方法。

2、操作体验、理解文学作品，迁移经验

★迁移作品经验

开展与作品主题相关的绘画、手工等动手动脑活动，帮助学前儿童迁移相关经验。

例：诗歌《快乐的小屋》，可让幼儿观察各种美丽的小屋后，搭一搭“美丽的小屋”，或画一画“我自己的美丽小屋”

多种方式感知文学作品

（三）文学作品活动的步骤与组织指导

3、围绕文学作品进行创造性语言表述

创造性想象和语言表述从以下三方面培养

（1）指导儿童艺术的再现文学作品

（2）指导儿童仿编文学作品

（3）指导儿童创编文学作品