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新时代研究生导师立德树人评价机制的构建

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许素菊张艺莹支克蓉

【摘要】本文分析新时代研究生导师立德树人评价机制的现状，认为构建新时代研究生导师立德树人评价机制，为研究生导师履行立德树人职责提供制度依循和导向功能具有重要意义，提出新时代研究生导师立德树人评价机制的构建应引入多元评价主体、设定科学的评价体系，并设计合理的评价组织框架确保评价机制的正常运行。

【关键词】研究生导师立德树人评价机制

立德树人是新时代党中央对高等教育人才培养的明确定位。落实立德树人根本任务是研究生教育发展规律的必然要求。研究生导师是立德树人第一责任人，必须综合采取强化研究生导师立德树人意识、造就高素质导师团队、构建立德树人評价机制等措施以确保立德树人根本任务落到实处。

一、新时代研究生导师立德树人评价机制构建的重要意义

研究生教育处于国民教育体系的顶端，是培养高层次专门人才的主要途径。新时代对人才培养提出了新的要求，研究生导师作为研究生培养的主体和关键力量，不但要传道授业解惑，更要成为品德之师，担负起教书育人的双重责任和使命。2018年教育部印发的《关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》强调要完善评价考核机制，“建立科学、公平、公正、公开的考核体系”，而研究生导师立德树人评价机制作为考核体系的重要组成部分，它的构建具有十分重要的意义。

一是有利于引导全社会树立科学的教育评价观。2020年中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，提出“坚持立德树人，牢记为党育人、为国育才使命，充分发挥教育评价的指挥棒作用，引导确立科学的育人目标，确保教育正确发展方向”。教育评价作为教育发展的“指挥棒”，事关教育的发展方向。在教育评价上突出立德树人，目的是引导教育回归根本。以往研究生导师立德树人评价不力等情况严重影响了研究生导师的立德树人工作。目前，学界从多视角对研究生导师立德树人进行了广泛研究，取得了丰富的成果。但是，关于研究生导师立德树人评价机制的研究成果尚不多见。构建研究生导师立德树人评价机制的作用就是通过建立科学的考核标准、考核内容和考核方法对研究生导师教书育人工作进行综合考核评价，为研究生导师履行立德树人职责提供制度依循和导向功能。

二是有利于造就一支高素质研究生导师队伍。研究生导师与研究生是在教学活动中相互影响、相互作用且在一定教学环境中可以相互促进的对象性关系。以往导师在研究生的培养教育中普遍存在重智育、轻德育的倾向，偏离了立德树人这一教育的根本任务。构建立德树人评价机制，将立德树人履职成效作为评价考核研究生导师的核心内容，为导师履行立德树人职责建立一套科学、规范、可操作、可考核的评价激励机制，能更好地解决研究生导师立德树人工作的运转、监管、考核和评价等问题。立德树人评价体系，将研究生作为多元评价的一个主体，对导师立德树人履职进行综合评价，有利于导师履行立德树人评价的客观性和公正性，也有利于促进教学相长。新时代应大力倡导研究生导师以德立身、以德施教，努力造就一支“有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心”的高素质研究生导师队伍。

三是有利于进一步提升研究生培养质量。随着我国研究生招生规模的扩大，研究生教育面临不少困难，研究生培养质量呈现下降趋势。影响研究生培养质量的有生源质量、导师队伍、培养定位和培养过程的质量控制等诸多因素，其中培养定位，即“培养什么样的研究生”，以及培养过程的质量控制是两个极为重要的因素。培养定位具有导向性功能，而导师是研究生培养的第一责任人，对研究生思想政治教育、学术道德、学术规范和科研水平的培养负有不可推卸的责任，也是对培养过程质量控制起到至关重要作用的人。新时代要坚持立德树人的根本任务，育人为本、德育为先，以提升质量为主线，加强研究生教育内涵建设，推动研究生教育工作进入质量时代。

二、新时代研究生导师立德树人评价机制构建

研究生导师立德树人评价机制的构建要围绕立德树人目标进行综合评价，引入多元评价主体以保障评价的客观性，并设定科学合理的评价标准、评价内容和评价方法体系。

（一）引入多元评价主体

从整体上看，考核主体是研究生导师立德树人评价机制的决策者、执行者与实施者。无论是在研究生导师立德树人评价机制的设定、规范、建立、执行，还是在中后期的监督、反馈等环节都需要各主体之间有效配合，减少评价指标信息来源单一、误导以及隐瞒等情况，使评价机制能够最大限度地反映导师立德树人的实际情况，发挥其真正的激励作用。

（二）建立科学体系

1.评价标准

以事实为基础，品德为主论，成果为依据，广泛听取专家、上级、学生的意见，坚决反对打击报复、徇私舞弊、剽窃抄袭等违反法律法规的行为。

2.评价内容

新时代研究生导师立德树人评价内容应从教学与育人两个维度考量。教学方面涉及所培养研究生的学术创新能力、实践创新能力