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PPT课件制作的一些基本原则及基本操作方法

现在制作课件，比较流行的制作软件是Flash、Authorware等，Powerpoint

似乎是已经落后了，但在实际教学过程中，发现绝大局部教师还是比较喜欢用

PowerPoint作为常用的演示设计工具。这是因为PowerPoint的功能虽然不及

Flash、Authorware强大，但是它多媒体的功能也是比较强大的，内置丰富的动

画、过渡效果和多种声音效果，并有强大的超级链接功能，能够直接调用外部图

片、动画、声音、影片等众多文件，完全能够满足辅助日常教学要求。再者，

PowerPoint无需特别安装，几乎所有计算机里都有。

PPT的基本理论基础是经验之塔

美国视听教育家戴尔1946年写了一本书《视听教学法》，其中提出了“经

验之塔”的理论，对经验是怎样得来的，认为经验有的是直接方式、有的是间接

方式的来的。各种经验，大致可根据他的抽象水准，分为三大类（抽象、观察和

做的经验）、十个层次。

经验之塔

（1）做的层次，包括：

直接的有目的的经验(指直接地与真实事物本身接触取得的经验，是通过对

真实事物的看、听、尝、摸和嗅，即通过直接感知获得的具体经验)

设计的经验(指通过模型、标本等学习间接材料获得的经验。模型、标本等

是通过人工设计、仿造的事物，都与真实事物的大小和复杂水准有所不同，但在

教学上应用比真实事物易于领会)

演戏的经验(指把一些事情编成戏剧，让学生在戏中扮演一个角色，使他们

在尽可能接近真实的情景中去获得经验。参加演戏与看戏不同，演戏能够使人们

参与重复的经验，而看戏是获得观察的经验)

（2）观察的经验，包括：

观摩示范(看别人怎么做，通过这种方式能够知道一件事是怎么做的。以后，

他能够自己动手去做)

野外旅行(能够看到真实事物的各种景象)

参观展览(展览是供人们看的，使人们通过观察获得经验)

电视和电影(银屏上的事物是真实事物的替代，通过看电视或看电影，能够

获得一种替代的经验)

静态画面、广播和录音(它们能够分别提供听觉的与视觉的经验，与电影、

电视提供的视听经验相比，抽象层次更高一些)

（3）抽象的经验

视觉符号(主要指图表、地图等。它们已看不到事物的实在形态，是一种抽

象的代表，如地图上的曲线代表河流，线条代表铁路等)

言语符号(包括口头语言与书面语言的符号。言语符号是一种抽象化了的代

表事物或观点的符号)

解释：在“经验之塔”中，我们看到，学习者开始是在实际经验中作为一名

参与者，然后是作为一名真实事件的观察者，接着是作为一名间接事物的观察者

（提供一些媒体来表现这些事件），观察到的是真实事物的替代者，最后，学习

者观察到的是一个事件的抽象符号。戴尔认为，学生积累了一些具体经验，并能

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够理解真实事物的抽象表现形式，在这个基础上，才能有效地参加更加抽象的教

学活动。

“经验之塔”理论的基本观点

1．宝塔最底层的经验最具体，越往上升则越抽象。但不是说获去任何经验

都必须经过从底层到顶层的阶梯，也不是说下一层的经验比上一层的经验更有

用。化分阶层是为了说明各个经验的具体或抽象的水准。

2．教育教学应从具体经验下手，逐步升到抽象。有效的学习之路应该充满

具体经验。教育教学最大的失败，在于使学生记住很多普通法则和概念时，