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职业道德心得体会500《劳动法》教学与大学生职业

道德培育

华南师范大学高校毕业生就业问题对策研究“”课题组对550个用

人单位的调查显示,有55.8%的单位认为大学生更缺乏实干精神“”,47.9%

的单位认为大学生缺乏“综合素质”,在学生中,选择缺乏“实干精神”和

综合素质“”的只有12.5%和20.7%;20.9%的单位认为大学生缺乏职业道

德。笔者参与的课题组对广东省三所高职高专院校15个专业抽样调

查1086份有效问卷也显示,在学生中,选择职业道德教育对在校生今“

后的职业生涯很有帮助”的只有41.9%,选择有意识地在主动培养自己“

的职业道德”的只有47.5%。由此可见,用人单位呼吁重视大学生的职业

道德,而大多数学生自身几乎没有认识到这一点。因此,如何培养德才

兼备的高职高专大学生,使其成为高素质劳动者是摆在广大教育者面

前的重大课题。本文结合《劳动法》教学改革,探讨如何利用课程教学

平台,促进高职高专大学生职业道德的培育,完善其素质结构,成为合格

建设人才的坚实后备力量。

一、职业道德教育是提高劳动者综合素质的重要保障

职业道德教育是对培养健全人格的社“会人”所开展的素质教育

的一个重要内容。一般来说人的素质包括:思想道德素质、文化素质、

业务素质、身体心理素质四个方面。其中,思想道德素质是最重要的素

质,它决定了一个人的发展方向,为人提供精神支撑和动力,是素质教育

的灵魂。作为思想道德素质的一个重要组成部分的职业道德素质,是

一种与人的职业角色和职业行为相联系的高度社会化的角色道德素

质,要求从事一定职业的人们在其特定的工作和劳动中必须遵循道德

规范。在社会道德系统中,职业道德不仅是一个有特色的分支,而且是

一个较有代表性的道德层面,是现实社会的主体道德。良好的职业道

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德既是从事某种职业工作人员的基本素质,又是我们做好各项工作的

重要保证,对于个人的成才与和谐劳资关系的构建,乃至社会的稳定、

进步、发展,均具有积极的促进作用。

2006年,国家教育部提出:“高等职业院校要坚持育人为本,德育为

先,把立德树人作为根本任务……要高度重视学生的职业道德教育和法

制教育,重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意

识,培养出一批高素质的技能型人才。”可见,高职高专院校所培养的高

技能人才,应该是专业技术水平高,诚实守信、敬业爱岗、踏实肯干、

团结协作、责任心强、遵纪守法的高素质劳动者。所以,高职高专院校

除了要努力培养和提高学生的职业技能外,还必须加强对学生的职业

道德教育。今天的高职高专大学生,虽然尚未走上工作岗位,但是,他们

正处在担负社会责任、从事某种职业的准备阶段,一旦学业结束,就要

进入社会,终身或较长时间从事某种职业。在校期间,加强对他们的职

业道德教育,培养他们良好的职业道德素质,就更具特殊意义。

二、法德相济,在《劳动法》教学中培育大学生职业道德

一般高职高专院校开展职业道德教育主要通过开设思想政治理

论课、就业指导等课程的形式,但这些课程本身存在内容庞杂、课时量

少的问题,尚不足以解决大学生职业道德有效培育途径难题。因此,有

必要将职业道德教育融入高职高专相关专业教学管理的全过程,特别

引入到一些专业课程当中,开辟职业道德教育有效途