2025年中小学教师资格证考试教育教学理论基础知识复习提纲（必备）.pdf

2025年中小学教师资格证考试教育教学理论基

础知识复习提纲（必备）

一、新的教学观

1、教学目的的新演变——新的教学目的观

（1）双基观：传授基础知识和训练基本技能。

（2）智能观：加强基础，发展智力，培养能力。

（3）素质观：加强基础，增强能力，发展个性，提高素质。

2、教学本质的新定义——新的教学本质观

（1）将“教学”当作一种行为，即相当于老师的“教”，是教学实

践中教师这一方的行为。

（2）将“教学”看成是一个联合词组，是教师的“教”和学生的“学”

两方面组成的活动，并且两者不可分割。

（3）华东师大施良方教授指出，从关注教师的行为的角度来说，“教

学（教）就是教师引起、维持与促进学生学习的所有行为”。现代的

课堂教学，不是单纯的知识传递过程，而是组织学生主动学习，实现

学生的某些内在的发展与变化的过程。

3、教学价值的新内涵——新的教学价值观

（1）重外在价值轻内在价值。教学的外在价值，即教学服务于社会

的价值。教学的内在价值，即教学具有完善人的精神世界的价值。

（2）内外价值并举。教学不能仅仅只注重学生认知智慧的发展，还

应关注人的情感智慧的发展，促进学生身心的健康发展，完善人的精

神世界。

4、教师角色的新定位——新的教师观

（1）教师的职责定位：传授文化知识；教师的角色定位：知识的传

授者、课堂纪律的管理员、社会的代表人等。

（2）教师角色的新定位为：人类文化的传递者；新生一代灵魂的塑

造者；学生心理的保健医生；学习者和学者；人际关系的艺术家；教

学的领导和管理者。教师职责的新定位：帮助学生最大限度地发展自

己的潜能，引导学生学会求知、学会做人、学会生活、学会发展。

5、对学生的新认识——新的学生观

（1）潜能观——学生是具有巨大潜能的人

人的潜能分为生理潜能和心理潜能。心理潜能又分为智慧潜能、情感

潜能和创造潜能。教师所要做的，就在于发现和开发每一个学生的学

习潜能。我们要相信每个人都具有潜能。

（2）发展观——学生是处于发展中的人

①乐观地估计学生的天性。坚持性善论，反对性恶论。性善论注重自

省和内在力量的挖掘，性恶论注重外在规范的约束和行为的矫正。

②用发展的观点认识学生。学生还是一个不成熟的人，是一个正在成

长的人。要理解学生身上存在的不足，要帮助学生解决问题，改正错

误，从而不断促进学生的进步和发展。

（3）主体观——学生是具有主体性的人

①要认识学生必须是学习的主体。外因只是变化的条件，内因才是变

化的基础，外因只有通过内因才能起作用。

②要相信学生确有内在的主体能力，教师不能包办代替学生的学习。

③明确判断教学活动中谁是主体的标准。看学生是不是教学活动中的

主体，主要取决于他是否确定或参与确定有关活动的目的，是否决定

或参与有关活动的过程。如果是，则为主体；如果不是，则为客体

④要帮助学生完善主体结构。学生的主体结构包括操作系统和动力系

统两部分。操作系统主要由智力因素组成，承担着对客体（教学内容）

的感知、概括、记忆、运用等任务；动力系统主要由非智力因素组成，

承担着激发和维护主体认识活动的任务。

（4）差异观——学生是一个个独特的人，要承认学生的差异性。

二、创新教育与教师

1、树立创新教育的理念。

“创新”、“创新教育”首先是作为一种观念提出的。任何一种新观

念的提出，都是时代时展的必然结果。创造是现代人的本质特征，培

养学生的创新意识和能力，是现代教育的出发点和归宿。因此，创新

教育是走教育创新的必经之路。同时，新观念都具有超前性。

2、营造创新教育的环境。

教学活动是教师与学生、学生与学生之间的情感活动。俗话说通情才

能达理，情是基础，理是目的。创新教育要注重人的情感投入，创设

怀境、培养情感，使课堂充满人情味。

3、创造性地使用教材。

教材是教师实施教学内容和教学方法的载体，是学生学习知识、进行

思维活动、发展探索能力的重要依据。现行教材中蕴藏着大量创新的

好题材，如：“通过……，你发现了什么？”，“想一想，还有别的

解法吗？”等等。但教材具有通用性、共同性，同时又有简约性的特

点，加上时代的变化，观念、知识的更新，往往显露出滞后性。这就

要求教师联系实际，进行及时的充实和变通。

（四）创新教育与学生。

1、强调主体的参与。

2、强调知识的应用。

（1）课本知识生活化，培养应用意识。

（2）重视实践，培养应用能力。教师要精心创设具有探索性、开放

性的实践活动，引导和帮助学生灵活运用知识解决实际问题，使学生

在自主探索的学习中提高应用能力。

三、素质教育