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北师大版小学数学四年级上册第六单元《秋游》教学设计教学建议--第1页
秋游(三位数除以两位数)
学习目标
1.结合“秋游”中的现实问题,经历探索除数是两位数除法的调
商过程,掌握调商方法,能正确地进行笔算。
2.通过有条理地交流调商的过程,发展学生的估计意识和数感。
3.在笔算的过程中,培养学生面对挑战克服困难的学习精神,以
及耐心细致计算的良好习惯。
编写说明
这两节课继续学习三位数除以两位数的竖式笔算,相对于前两节
课,计算步骤和方法相同,但试商的难度加大,第一次试商后需要再
调商,要经历多次计算和比较,过程也比较复杂,所以,本节课是本
单元的学习重点,也是学习除数是两位数除法竖式笔算的难点。教科
接上节课的编排结构,采用估算和笔算相结合的方式呈现教学内
容。在解决秋游乘车问题中,编排了三个紧密联系的问题:第一个问
题和第二个问题主要是通过商是一位数的除法,学习用四舍五入法调
商的方法;第三个问题是通过交流,归纳调商的具体做法。“试一试”
进一步反思试商的方法。
·三年级学生都坐小客车,需要几辆车?先估一估,再用竖式计
算。
这是三位数除以两位数商是一位数的除法运算。先估一估,就是
北师大版小学数学四年级上册第六单元《秋游》教学设计教学建议--第1页
北师大版小学数学四年级上册第六单元《秋游》教学设计教学建议--第2页
先确定商是几位数,估计商是一位数的方法有多种选择,不仅只有教
科书中提供的方法。用竖式计算遇到新问题,必须理解试商过程为什
么需要调商的道理。把除数看成整十数(如24看成20),除数估小
了,被除数不变,商可能就会估大,第一次试商可能失败,所以,需
要把试商调小些,这就是调商的过程。
·四年级学生都坐大客车,需要几辆车?
这个问题与前一个问题的主要区别是在试商时把除数估大了(如
把46看成50),在被除数不变的情况下,试商被估小了,所以,当
第一次试商失败需要调商时,就要把试商调大些。
·试商时你遇到了哪些困惑?是如何解决的?与同伴交流。
为了突出调商这个难点,强化调商的具体方法,教科书安排了此
问题,意在让学生反思自己探索竖式笔算过程中,遇到的困难及解决
的办法,交流自己的真实体会,梳理和归纳方法,即“除数是两位数
除法的商也许不是一次能试出来,第一次试商,如果大了,就往小调;
如果小了,往大调就可以了”,培养学生的反思、归纳与概括能力。
这样编排,既是对难点解决的一种呈现方式,也反映了教科书对学生
自主学习能力的培养与充分关注。
试一试
“试一试”安排了两个问题:第一个问题是除数与商都是两位数
的竖式笔算,关注其中的调商过程;第二个问题是反思和总结调商方
法,突破难点。
北师大版小学数学四年级上册第六单元《秋游》教学设计教学建议--第2页
北师大版小学数学四年级上册第六单元《秋游》教学设计教学建议--第3页
·下面是淘气计算624÷13的过程,看一看,说一说。
前面的竖式计算商都是一位数,学生只需要调整一次商就可以
了。本题的除法竖式,商是两位数,每一次试商都需要调整,要养成
计算时认真细心的良好习惯,才能得到正确的答案。
·淘气问:“试商时,什么时候商可能会小?什么时候商可能会
大?”先小组讨论,再请你举例说说自己的想法。
这个环节是对前面学习的阶段性小结。教科书试图通过这个问
题,用小组讨论交流的方式,引导学生反思、发现商的变化规律,即
在被除数
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