C语言程序设计--大作业[修改版].pdfVIP

第一篇：语言程序设计大作业

C--

C语言程序设计大作业

编写程序，实现单链表的插入、删除、输出、查找、统计以及销毁功能。

单链表的每个结点存储一名学生的信息，包括：学号、姓名、性别、年龄、三门课程(高数、英语、C

语言)的成绩、三门功课的平均分。

结构体类型声明如下：typedefstructstudent{

charsno[8];

charname[20];

charsex;

intage;doublescore[3];doubleavg;

structstudent*next;}STUDENT,*PSTUDENT;

要求：

⑴一律使用STUDENT声明学生结构体的变量，一律使用PSTUDENT声明指向学生结构体的指针变量

⑵程序运行过程中要有菜单提示，菜单如下：

****************************************************************

1.Insertastudent

**

2.Deleteastudent

**

3.Displaythelinklist

**

4.Displayexcellentstudents

**

5.Searchastudentbythename

**

6.Displaytheaveragescoreofthreecourses**

0.Exittheprogram

****************************************************************

“Insertastudent”：插入一个学生记录，要求按平均分从高到低插入“Deleteastudent”：删除指定学

号的学生“Displaythelinklist”：输出单链表中所有学生的信息“Displayexcellentstudents”：输出链表中

三门功课平均成绩高于85分(含85分)的学生信息“Searchastudentbythename”：根据输入的姓名，输出

链表中相应学生的信息“Displaytheaveragescoreofthreecourses”：输出链表中所有学生的高数平均分、

英语平均分以及C语言平均分“Exittheprogram”：销毁单链表，结束程序运行

第二篇：语言程序设计

C

《C语言程序设计》主要在计算机软件、计算机网络、计算机应用、通信技术、智能电子、电子信息

工程、多媒体以及核工程与核技术等专业中开设，是电子信息类、机械类等工科专业的重要专业基础课。

本校从2001至今，每年都开设《C语言程序设计》课程，由于，我校最开始时的特殊情况，主要把重

点放在C语言中的各类重点、难点的语法、语义上，使得学生经过比较复杂和痛苦的过程后，对C语言在

使用上很难做到自己编写程序。而且很多学生产生了畏惧心理。

2004年，学院成立计算机科学与技术系，为了更好学习和掌握C语言，计算机科学与技术专业和计算

机维护专业（计算机应用技术前身）除了开设《C语言程序设计》课程外，在后续一学期还开设了《C语言

程序设计课程设计》,使得计算机专业学生编程思想和能力得到了极大提高。

2005年，为了让我院工科学生更好的掌握C语言编程以及通过四川省计算机二级考试，在《C语言程

序设计》课程后设置《C语言程序设计课程设计》，极大地提高了学生的动手机会和能力，过级率显著提高!

2007年，依托我校建设精品课程的契机，我们将C语言中的各个知识点进行重新规整，提出适用于三

本院校学生的语言设计学习的方法。我们提出，先了解C语言，再学习C语言,再用C语言的思想。即在开

始时让学生初步知道C语言，然后引入比较简单的运算符以及基本输入、输出和简单的顺序结构程序设计。

通过这样的方式，我们发现，学生在C语言的学习就不会从开始的时候陷入大量难懂的语法、语义和数据

结构中。有了以上铺垫再层层进入，最终进入复杂的各类数据结构以及指针等学习。通过