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5的乘法口诀教学反思（精选6篇）

5的乘法口诀教学反思（精选6篇）

作为一名优秀的人民教师，我们需要很强的教学能力，通过教学

反思可以快速积累我们的教学经验，我们该怎么去写教学反思呢？以

下是小编整理的5的乘法口诀教学反思（精选6篇），仅供参考，欢

迎大家阅读。

5的乘法口诀教学反思1

有了1——4的乘法口诀的学习，相信孩子们对于5的乘法口诀的

学习应该容易了很多。我没有采用先扶后放、循序渐进的教学方式，

而是完全放手，让孩子们去研究。一班教学时我在利用例题情境图得

出1个5是5，两个5是10……并观察得到坐船的人数之间的规律，

于是让孩子们尝试先编出5的乘法口诀，再根据口诀写出对应的乘法

算式，在编口诀的环节中我让4人小组合作，充分发挥团队的协作能

力，并要求各组组长负责纪录编写的口诀。在小组合作的时候，由于

孩子们的小组合作习惯还没有完全形成，成员之间的和谐、默契的程

度不太高，导致这一板块用时较多。虽然孩子们花费的时间比较长，

甚至有的小组编的口诀也不全，但是对于孩子们来说也是一次尝试、

一次创造。汇报交流中，“二五一十”这句口诀有些争议：有的小组

认为是“二五得十”，有的小组认为是“二五一十”，最后经孩子们

的讨论，一致认为“二五一十”更简洁。其实不管用什么样的方法，5

的乘法口诀对于大多数孩子来说，并不难，但是充分放手让孩子们自

己动手编写口诀，却是知识的创造者，孩子们能在活动中获取成就感

与自豪感，学习不再是老师强加给他们的，而是他们自觉地行为了，

老师自然也就轻松多了。尽管这节课练习的容量相对小了一些，但相

比孩子们的学习体验，这又算得了什么呢？

在二班的教学时，我又换了一种方式，在例题图中表格的交流时

直接得出1个5用乘法怎么列式，2个5用乘法怎么列式……然后根据

乘法算式来自编口诀，相较一班来说，难度要低一些，教学时也顺畅

了许多，孩子们的热情却也没有减少，练习的形式更全面、多样了。

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世界上没有同一片树叶，我也相信没有完全相同的课，不同的老

师、不同的学生一定演绎着别样的风采。教学是一门艺术，永无止境，

我要在不断地摸索、总结中找寻适合自己的教学方式、适合学生的教

学方法。为此，我努力着。

通过这次尝试，我觉得最需要的是在今后的教学中加强小组合作

的培训，让孩子们学会在借助团队成员的合作、交流、碰撞去探究知

识，发现问题，解决问题，让学习变成不再是老师教这一条唯一的途

径。

5的乘法口诀教学反思2

本堂课教学内容为小学二年级上册“5的乘法口诀”。我的课程设

计理念是用好道具、简化教学思路、细化课中活动、突破教学重难点。

“5的乘法口诀”是在学习乘法的初步认识的基础上学的。在教学

过程中，我以情景、兴趣导入为主。选自《西游记》中的一个小段落。

提高学生学习的兴趣。在导入中提出问题，让学生初步了解本课堂的

教学内容。教学过程中，道具（手指图）占据了非常重要的角色。通

过学生自主观察手指图，以及教师引导，学生们主动积极地参与课堂，

准确地理解教学内容。如何让简单的教学内容上得生动，丰富学生的

数学学习体验，我对“5的乘法口诀”进行了创新处理，在本课教学尽

量能够体现以下几点：

1、在上课期间充分的利用了道具，较好的运用了直观教学法的理

念。提高学生的学习激情，吸引学生的注意力。创设这样的情境