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二年级语文下册教案带课后反思5篇精选

二年级语文下册教案带课后反思5篇精选

语文老师离不开语文教案，语文教案支持着语文老师教学工作的顺利进行。每个语文老师都应该提升学生的语文运用本事和合作创新本事，提高语文教学的有效性。你是否在找正准备撰写“二年级语文下册教案带课后反思”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

#180459二年级语文下册教案带课后反思1

教材分析：

这篇韵文向我们展现了一幅春季热闹、和谐的彩色图景——红、绿交映，动静相宜，每一句都带给人不同的美感。

教学建议：由生活导入;自读课文;整体感悟课文;识字教学;拓展延伸。

教学设计：

第一课时

(一)导入：

(课件出示与课文内容相关的春天景色图)谁来描述一下你眼中的春天是什么样的?我们学过哪些描述春天的古诗?(《咏柳》、《春游湖》，《春晓》)，师生齐背《春晓》，今天我们也学习一首现代作家所写的有关春天的小诗《春日晨景》。(齐读课题)

(二)教师配乐范读。

(三)诵读课文，学习生字、新词：

1.自己大声读课文，在读书过程中，勾画一下本课的生字词，然后同桌说一说怎样记住这些生字?

2.同桌互读，纠错。

3.认读生词。

4.指名读。(师生、生生互评)

(四)理解感悟课文：

中心议题：

读了这首小诗你知道了什么?把你最欣赏的一句读给大家听吧，说说你仿佛看到了什么景色?

小组讨论，全班交流。

交流要点：

引导学生用自己的语言描绘画面：杨柳如烟，杏花微雨，燕子衔泥，飞虫鸣叫，新荷小草……

讲解过程中理解新词意思(五更、晓、鸣虫、新荷、漫坡)

1.五更天欲晓，三月春渐浓。(诗歌所描绘的时间，突出晨景)

2.两岸轻烟杨柳绿，一园细雨杏花红。(绿叶映衬着红花，令人赏心悦目。)

3.堂前住燕子，篱下飞鸣虫。(燕子和鸣虫，给这幅画面增添了动态美。)

4.新荷浮水层层碧，小草漫坡片片青。(一幅春季绿景图跃然纸上。)

能带着这样的感情读全篇文章吗?

指导背诵。

(五)、拓展：

读的让人陶醉，我们真的像是在美丽的风景中了。是啊，杨柳如烟，杏花微雨，燕子衔泥，飞虫鸣叫，新荷小草，构成了一幅美丽的春景图，面对这样的美景，此时此刻，你想用怎样的方式表达你对春天的爱呢?

(唱歌、画画、写几句赞美春天的话……)

第二课时

记忆字形，指导书写：

1.有几个生字朋友还等着和大家交朋友呢!你们一定很想见到它们吧!(出示生字、认读)

2.问：“你有什么好办法可以记住它?教教大家吧!看谁这个小老师当的好，你就是这节课的‘小博士’!”

(小组讨论识记生字的方法，取长补短)

3.出示“更好”“五更”读一读，你们发现了什么?

“更”是个多音字，你还知道哪些字像它一样?

例如：“好”、“场”……

#180460二年级语文下册教案带课后反思2

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文;

2.通过品味课文，能从中受到情感熏陶，懂得珍惜亲情，学习关爱孝敬老人。

教学过程设计

一、听歌引趣，质疑导入

1.放《种太阳》这首歌，大家说说你都听懂了什么?心情怎样?有什么想法?

2.老师认识一个叫鹿儿的小女孩，她要把阳光作为礼物送给她的奶奶，你们想知道到底是怎么回事吗?这就是我们今天要学的19课《送给奶奶的阳光》。

3.板书：19、送给奶奶的阳光

二、自由试读课文，识记生字词。

1.借助拼音，自读课文，要求读准字音。

2.同桌互相听读课文，注意纠正读错的字音。

3.借助拼音自由认读认字表中的生字。

4.同桌检查读生字。

5.老师出示生字卡片，检查读生字。(检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)

三、朗读感悟，深入理解

(一)鹿儿为什么要给奶奶送阳光?

1、师：请小朋友们轻声读课文，边读边找，找到了就在书上画下来。

2、全班交流。相机出示课文内容，指名读相关语句。

(1)清晨，她睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。

(2)紫花开遍大地，芬芳扑鼻;小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。

万物沐浴在阳光里是一番怎样的景象呢?

a.(请小朋友们闭上眼睛，一起来想象，一起用心来感受：清晨，朝阳从东方升起，照耀着大地，你们听——叽叽喳喳，小鸟在说话，你们看——原野上，五颜六色的花儿竞相开放，散发出阵阵清香，溪水清清，波光粼粼，河岸边柳树姑娘轻抚长发，在阳光下