鲁教版九年级化学上册第二单元第三节原子的构成说课讲稿.pdfVIP

第三节原子的组成讲课稿三

各位领导，老师：大家好!

第一感谢学校给了我此次学习和锻炼的时机。今日，我讲课的内容是《原子的组成》，不足

之处敬请大家提出责备与建议。本课题，我将从教材剖析、教法剖析、学法指导、教课过程、板

书设计、教后反省六个方面说说我的教课方案。

一、教材剖析：

1、教材的地位和作用：

本课题包含原子的组成和相对原子质量两部分内容，第一部分要点介绍原子的组成，同时介

绍了原子不显电性的原由，而后又形象的介绍了原子的大小，以及原子中各部分的大小和运

动状况。第二部分介绍相对原子质量，因为原子的质量太小，书写和使用都很不方便，于是

采纳相对原子质量来表示原子的质量。教材还经过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义

教育。

2、教课目的

（1）知识与技术目标：①认识原子是由质子、中子和电子组

成的。②初步认识相对原子质量的看法，并会查相对原子质

量表。

（2）过程与方法目标：

充足利用教材供给的图、表等资料，初步学会运用类比、想象、归纳、归纳等方法获守信

息并进行加工。

（3）感情态度与价值观目标：①对学生进行物质可分性的辩证唯

心主义看法教育。②联合张青莲教授的优秀贡献资料，对学生进

行爱国主义教育。

3、教课重、难点

要点是原子的组成和相对原子质量。

难点是原子不显电性的原由和相对原子量看法的形成。

二，学生剖析

我们学校地处偏僻地域，学生课外知识有限的，而本课题内容又较抽象，远离学生的

生活经验，所以讲堂上需要老师尽可能的多供给一些信息，激发学生的学习兴趣，帮助学生

打破难点。幸亏在此以前，学生已经学习了分子原子的看法，初步研究了物质组成的神秘。

可是，他们其实不知道原子能否就是组成物质的最小粒子，它的质量究竟有多大，本课题就是

要解决学生的这些问题。

三、教法剖析：

基于本单元知识比较抽象，理论性较强，波及的实验较少，所以在教课中采纳研究议论法、

情形教课法、剖析比较法与指导学生阅读、组织学生议论相联合来进行教课。

四、学法指导：

初中学生以经验型的逻辑思想为主，理解抽象的看法和结论存在必定困难，在教师指引和帮助

下，学生能睁开想象，经过形象的比喻来理解。

五、教课过程：

（一）预习新课，思虑问题

1，原子由哪两部分组成的？它们带电吗？

2，原子核能够再分吗？

3，不一样原子的内部构造有何不一样？

4，为何原子不显电性？

（二）创建情境，复习旧知

为了激发学生的兴趣，我以学生用模型模拟水分解的表示图开头，让学生回想前面学过

的分子，原子的看法，以及化学变化的实质。提出问题：原子是化学变化中的最小粒子，

那么它能否就是组成物质的最小粒子呢？用这样的设计去激发学生学习兴趣，点燃学生智慧的火

花。

（三）提出猜想，引入新课

显现原子弹爆炸图片，让学生想象原子内部是不是实心的不行分的球体？紧接着介绍原

子构造发现科学史，显现多彩的原子组成图片，使学生在感情上遇到熏陶，对学生进行人生观和

价值观的教育。

（四）师生互动，研究新知

第一部分教课——原子的组成

1、由前面的引入做铺垫，以O原子为例解说原子内部组成，让学生直观地认识原子的组成。为

了使抽象的看法生活化，我将桃比作原子，那么桃核就是原子核了，而质子和中子更象是

桃核中的核仁了。原子核带正电将带负电的电子深深地吸引，若将原子核比做母亲，电子就象婴

儿离不开妈妈的怀抱。这样，就加深了学生对原子组成的认识，形象而生动的比喻化乏味为欢乐。

2、提出问题：整个原子显电性吗？出示表格，经过察看常有原子核内质子数、中子数、核

外电子数，师生共同总结归纳，得出以下结论：1.原子一般都是由质子、中子、核外电子构

成，但有一种氢原子中只有一个质子和一个核外电子，没有中子，即其实不是全部原子里都有

中子。2.核电荷数=质子数=核外电子数（但不必定等于中子数）因为质子数等于核外电子数，

正电荷总数等于负电荷总数，所以整个原子不显电性。

第