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小学数学学科德育渗透案例三篇

小学数学学科德育渗透案例一篇教书育人是每一位教师

的职责，学科渗透德育，是素质教育的重要内容。那么如何在小

学数学教学中进行渗透德育，笔者谈谈在教学中的点滴体会。

一、联系实际，进行学习目的教育

数学知识在日常生活、生产建设等方面有着广泛的应用。教

学时应根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知

识的用处，从而不断激发学生的兴趣，深入浅出地进行学习目的

教育。例如：一年级教学元、角、分的认识，可以介绍人民币在日

常生活中的使用；二年级教学万以内的加法和减法时，要使学生

知道已学过的100以内的加法和减法不能满足人们在工作和生活

中的需要；三年级教学三步计算式题时，可以介绍小括号在实际

中的应用和在运算顺序中的作用；四年级教学三角形、平行四边

形时，可以介绍三角形、平行四边形的特征在日常生活和生产建

设中的应用；五年级教学比例尺时，可以介绍按比例尺计算图上

距离或实际距离，以及按比例尺绘制图纸，在建筑、军事等方面

的重要作用等等。通过教师简明扼要的介绍，要使学生把所学新

知识同现实生活、今后的学习和国家的建设逐步联系起来，明确

所学知识的重要性。

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二、结合教学内容，进行爱祖国和爱科学的教育

数学教材中有很多插图和应用题，教学时可以选择富有教育

意义、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及数学

史料等内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。例如：一

年级教学准备课、5的认识、10的认识时，教师可利用插图为媒

体，将画面编成数学小故事，通过对画面的处理，对学生进行爱

校、爱国教育。中年级教学读数、写数时，可以有选择地介绍我

国的地形概况，如我国东西相距约5000千米，南北相距约5500

千米，领土面积约960万平方千米，我国境内有世界著名的大河

长江，长6300千米，等等。中、高年级在教学应用题时，可以根

据应用题中所反映的日常生活、工业、农业、交通、教育、科技等

方面有说服力的数据，经过比较、分析，进行爱家乡、爱祖国、爱

社会主义、爱科学的教育。高年级教学百分数时，可以介绍中国

人民用占世界耕地面积5％的土地，养活了世界上20％的人口，

而且国家安定，人民生活幸福，从而进行国情教育。

三、互相勾通，进行辩证唯物主义观教育

数学教材中各部分知识之间存在着纵向和横向的紧密联系，

这些都充满着唯物主义思想和辩证法的思想，教学时要充分利用

这一特点，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。例如：从低年级

到高年级在知识的纵向发展方面，可以通过数学知识的产生，揭

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示数学知识与现实生产、生活的关系，知道知识来源于实践，服

务于实际，渗透一些实践第一的观点。在知识的横向联系方面，

可以围绕数学概念之间的联系，通过大与小、多与少、加与减、

乘与除、积与商的变化等内容，渗透一些对立统一运动变化的观

点。使学生在知识的相互联系、相互依存中受到辩证唯物主义观

点的启蒙教育。

四、示范表率，进行良好的学习习惯教育

教师和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求，是培养

学生良好学习习惯的主要方法。教师的示范作用体现在：教师要

通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学

风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。例如：教师着装要朴素

大方，讲普通话，语言要清楚、有逻辑性；板书要整齐，书写要规

范；辅导后进生要耐心、细致，使学生在教师的表率作用下，潜

移默化地受到有益的熏陶和教育。学生的示范作用体现在：课上

教师要注意发现有突出表现的学生，用实例来激励其他同学。例

如：对上课认真听讲，学习认真刻苦，作业正确、整洁，思考问题

机智灵活的同学，教师要及时表扬，为其他同学树立学习的榜样。

教学时，教师还要针对所教班级学生的特点提出不同程度的要求。

例如：要求低年级学生在听课、写字时要有正确的姿势，回答问

题要说完整话，写作业时字、运算符号要写工整，计算要正确等。

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总之，不论是师生的示范还是教师的要求，教师都要有目的、

有意识地培养学生认真、严格、刻苦的学习态度和良好学习