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编人教版语文一年级下册《树和喜鹊》说课稿

编人教版语文一年级下册《树和喜鹊》说课稿篇1

教学设计思路

充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。学生通

过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及

表达的情感。引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视

野，积累词汇。

教学目标

（一）知识目标

1．写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯

钩”。

2．正确认读11个生字。

3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4．培养互助友爱的精神和合作的意识。

（二）能力目标

借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

（三）情感目标

培养互助友爱的精神和合作的意识。

教学重难点

1．生字学习。

2．理解课文内容，培养互助友爱的精神和合作的意识。

教学时间

2课时

教学过程

一、故事导入，了解课文内容。

（一）播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边

记忆。

这一环节主要是让学生了解的主要内容，学生听故事的过程就是

梳理思路的过程。

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（二）用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互

补充，比比谁讲得完整又准确。

根据学生认知水平的个别差异，教师做到因材施教。

（三）教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因，

是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。在以后的教学中要特别

指导这部分学生。

这一环节给了学生充分的自读课文时间，学生在反复读书的基础

上达到通顺、流畅。

（四）揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新

课文《树和喜鹊》。

（五）板书课题，齐读课题。

二、自读课文，识记生字。

（一）学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记

号。

（二）反复读课文，重点识记不认识的字。

（三）出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

1．用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互

学。

让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识

字的兴趣，培养了学生的合作意识，自信的信心，并在合作学习的过

程中体验到了成功的快乐。

2．教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。

三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流

（一）学生自读课文，提出自己不懂的问题。

（二）在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。

（三）教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难

所在，以便具体指导。

（四）重点引导学生理解下列语句。

1．让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为

什么会感到孤单？

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2．你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，