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第26课诗词五首《春望》一等奖创新教学设计--第1页
第26课诗词五首《春望》一等奖创新教学设计
《春望》教学设计
教材分析:杜甫的《春望》是部编初中语文八年级上册第六单元
《诗词五首》中的第二首。本单元是本套初中语文教材第二个文言诗
文集中教学单元,以探究古人的品格与志趣出发,感受古人的智慧与
胸襟。本文是杜甫的五言律诗,作于安史之乱后,诗人面对昔日繁华
的国都被占领后萧瑟的情景,不免观花而落泪,闻鸟鸣而忧恨,加上
战事持久,家人难以联系,心中又多了几分愁绪和凄凉,从而表达了
诗人忧国之痛和离家之恨的高尚情感以及期盼和平的美好心愿。
学情分析:对于八年级学生来说,他们在诗歌的学习中已经有了
一定基础,而且七年级时也接触到了杜甫作于安史之乱前的《望岳》。
但对于《春望》这首融情于景又寄托诗人复杂情感的五言律诗,真正
从字里行间传递的意境中知晓诗人的品格志趣还是有一些难度,好在
学生在此时已经在历史教材中学习到了中国古代史,对于安史之乱有
一定的了解,加之学生对于杜甫的了解等都对学习本诗从背景上来说
是有极大好处。因此,相对于平时的古诗文教学,本节课我采用的是
一种浅教浅读的模式。
教学目标:
1.了解杜甫的相关文学常识及写作背景,背诵诗歌。(预习目标)
2.借助注释和工具书,整体感知诗歌内容。
3.体会诗中所表达的忧国之痛、离家之恨的情感。(教学重、难点
教学方法:朗读法、知人论世法、启发法、合作探究法、赏析法、
多媒体技术运用等。
课时安排:1课时
学段:八年级
教学过程:
一、情境导入,激发兴趣(猜谜)
猜猜看,对联中的他是谁
“民间疾苦,笔底波澜;世上疮痍,诗中圣哲。“满眼河山,
大地早非唐李有;一腔君国,草堂犹是杜陵春。”“草堂留后世,诗圣
著千秋。
第26课诗词五首《春望》一等奖创新教学设计--第1页
第26课诗词五首《春望》一等奖创新教学设计--第2页
他就是仁厚深沉的盛唐诗人杜甫。
今天就让我们穿越时空的隧道,回到公元755年,和这位大文
豪作一次心灵的交流,共同学习他写的一篇五言律诗—《春望》。
二、预习检查,知人论世
诗人杜甫(712-770):字子美,自号少陵野老,唐代伟大的现
实主义诗人。在中国古典诗歌中的影响非常深远,被后人称为“诗圣”,
其诗被称为“诗史。
创作背景:天宝十四年(755)冬,安禄山起兵叛唐。次年六月,
攻陷潼关,七月,肃宗即位。八月,诗人在投奔肃宗的途中被叛军俘
获,押解至长安,后因职位卑微未被囚禁。至德二年(757)春,深
陷长安的杜甫目睹了长安城内一片萧条零落的景象,触景伤怀,百感
交集,写下了这首传诵千古的名作。
(学生采用合作的方式,将小组收集到的资料在课前运用PPT
展示分享,既是课前预习的集中体现,又让学生得到了锻炼,在分享
的过程中也是寻找差异、共同学习的体现。)
三、朗读体味,整体感知——寻诗眼,“望”意象
春望唐杜甫(五言律诗)
国破/山河/在,城春/草木/深。
感时/花/溅泪,恨别/鸟/惊心。
烽火/连/三月,家书/抵/万金。
白头/搔/更/短,浑欲/不/胜/簪。
1.教师示范朗读(配上音乐,在读的过程中提醒学生注意听出诗
的停顿和重音,感知诗的节奏,本首诗首颔颈联对
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