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班主任专业基本功齐学红版
第一篇班主任专业基本功
第一章专业理念
第一节班主任是一个重要的专业性岗位
1.班主任的地位、作用(P4):中小学班主任是中小学教师
队伍的重要组成部分,是班级工作的组织者、班集体建设的指
导者、中小学生健康成长的引领者,是中小学思想道德教育的
骨干,是沟通家长和社区的桥梁,是实施素质教育的重要力量。
2.班主任的任职条件(P5):应由取得教师资格,思想道
德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。
3.班主任专业化的现实诉求(P5-7):时代发展的强烈呼
唤;教师专业化发展的必然结果;改变班主任工作现状的迫切
需要。
现代学校是以班级授课制为基本模式的。
4.班主任专业化的涵义(P10):班主任专业化就是以教
师专业化为基础,以专业的观念和要求对班主任进行选择、培
养、培训、管理和使用的过程。
5.班主任专业化的内容(P11):深化专业认知;增强专
业能力;提升专业道德。
第二节班主任是学生的主要精神关怀者
1.XXX的需要层次理论(P14):生理需要、安全需要、归
属和爱的需要、尊重的需要、认知需要、审美需要、自我实现
需要。
2.精神关怀是班主任工作的核心内容;班主任教育劳动的
主要目的是育人,主要内容是关怀学生的精神生活、促进学生
精神成长。精神关怀是班主任的首要任务和根本要求。
3.班主任精神关怀的重要意义(P17-18):教育以人为本的
必要要求;基础教育课程改革的价值取向;促进班主任专业发
展的关键所在。
4.班主任精神眷注的具体要求(P19-21):注重学生的个体
差异;关注学生的精神需求;唤醒学生的主体认识;促进学生
的全面发展。
第三节班主任是全面关心学生发展的人生导师
1.班主任全面关心学生发展的内涵(P23-25):关心学生的
全面发展,关心学生的终身发展,关心全体学生的发展。
2.素质教育理念是班主任必须建立和坚持的最基本教育理
念;
第四节班主任是学生发展的重要他人
1.班主任承当的角色(P37-38):家长代理人、学生楷模、
生理保健者、学生的朋友和知己。
2.班主任成为学生重要他人的准绳(P40-41):以崇高的
人格濡染学生;以渊博的学识吸引学生;以杰出的本领折服学
生;以真挚的情绪感动学生。
3.班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗
位。
第五节班主任是学生合法权益的保护者
1.陵犯学生权益的表现(P42-43):陵犯学生的受教育权;
陵犯学生的人生自在权;陵犯学生的人格权;陵犯学生的隐私
权。
2.教师的权利(P47-48):教育教学权;科研权;管理学
生权;报酬权;民主管理权;进修培训权。3.教师的义务
(P49-51):遵守宪法、法律和职业道德,为人师表的义务;
完成教育教学任务的义务;从事教育教学工作的义务;热爱学
生、尊重学生人格的义务;保护学生合法权益和身心健康的义
务;提高政治觉悟和业务水平的义务。
第二章职业道德
第一节教师职业道德及其重要意义
1.报告提出把立德树人作为教育的根本义务,培养德智体
美全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.教师职业道德是教师的立身之本、立教之基。
3.增强教师职业道德的重要意义(P63-64):全面建成小
康社会的客观需要;促进教师专业发展的内在要求;促进学生
全面健康成长的必然挑选。
第二节教师职业道德规范的主要内容
1.现行的《中小学教师职业道德规范》(2018年修订)的
内容为:爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师
表、终身研究。这六条基本内容体现了教师职业特点对师德的
本质要求和时代特征。而“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵
魂。
2.教书育人是教师最中心的职责与义务。
3.教书育人的基本要求(P70-71):遵循教育规律,实施
素质教育;因材施教,促进每个学生的发展;培养学生的立异
精神;不以分数作为评判学生的唯一标准。
4.教育要适应青少年身心发展的顺序性,循序渐进地促进
学生的身心发展;教育也要适应青少年身心发展
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