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《那片绿绿的爬山虎》语文教学反思

《那片绿绿的爬山虎》语文教学反思（通用17篇）

在日常生活和工作中，我们要有一流的教学能力，反思是思考过

去的事情，从中总结经验教训。反思我们应该怎么写呢？下面是小编

帮大家整理的《那片绿绿的爬山虎》语文教学反思，仅供参考，希望

能够帮助到大家。

《那片绿绿的爬山虎》语文教学反思篇1

我执教的是人教版四年级上册的《那片绿绿的爬山虎》，这篇课

文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆

1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使

“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人

平易真诚，堪称楷模的文品和人品。

上课的导入我先让学生谈谈对叶圣陶的了解，然后让学生回忆以

前学过的一片课文《爬山虎的脚》，让学生通过对比今天要学的《那

片绿绿的爬山虎》有什么不同，然后让学生读课文，画出生字词语，

接着我检查孩子读书和生字词的情况，最后通过品词析句来学习课文

第一部分，引导学生就“叶老是怎样修改‘我’的作文的”和“‘我’

有什么感受”这两个问题进行交流，以帮助学生理解课文内容，了解

修改作文的方法。学生解决这一问题时，我让学生边读书边用笔画出

修改处，再用不同的符号把表达作者感受的句子标识出来；还让学生

认真阅读课后“资料袋”中《一张画像》的修改原稿，然后通过讨论

交流，了解叶圣陶先生用了哪几种方法修改这篇课文。

课文的“修改作文”部分，很有特点。具体事实＋心理感受的写

作特点，修改作文的方法，语句上的修改，这些都对学生的习作也有

所启迪。因而我把课堂教学的重点就锁定在了第一部分的学习上。在

具体的实施过程中，我紧紧抓住“春风拂面”，让学生一次次回到文

本中去感悟，研读。学生在“密密麻麻”“到处”中感受到叶老的认

真。在“愣住”中放大作者此时的内心感受。在字词句的修改中，学

生感受到叶老的一丝不苟，精益求精。在评语中，让学生感受到叶老

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的平和，以及对一名文学爱好者的鼓励和殷切期望。这一股股暖流给

予作者春风拂面的感觉，树立了写作的信心。

教学时，我关注了以下几个方面：

一、凭借教材，实现语文的人文性和工具性的有机统一。

教材中，作者在叙述叶老怎样修改“我”的作文时，蕴含了修改

作文的方法，既具体又符合学生的认知心理水平。在教学中我采取相

应的教学方法，充分利用这个资源，让学生从中学习修改作文的基本

方法。叶老先生修改的作文及其对作者的影响也是多方面的，我也利

用这些资源，不仅让学生体会如何作文，更让学生体会如何做人。

二、发挥学生的主体作用，寻求新知。

为了充分发挥学生的主体作用，让他们在轻松、平等而又浓烈的

气氛中主动获取新知。在理解课文这个环节中，我这样安排：先出示

自学提纲：

1、拿到叶圣陶为我修改的作文，我看到了什么？有什么感受？

2、画出相关句子，然后读读。学生根据我出示的自学提示，快速

读课文去找到答案。

三、整合资源，实现教学资源的教材与多种文本的有机融合。

语文学习的资源无处不在，无时不有。所以，我根据教材内容及

学生的实际，充分运用已有的资源，如：《一张画像》的原文及修改

文、学生自己的习作等，把语文学习从课本延伸到其他相关文本，拓

展语文学习的途径，在开放中丰富教学资源，在实践中提高学生的语

言运用能力。

回过头来，再看整个