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伊金霍洛旗矿区中学乐器古筝校本课程

实施纲要

一、课程开发的背景

筝，是华夏民族创造的一件弹拨类乐器，因为历史悠久，又被

称作古筝。我国历来对古筝很推崇，古筝一直被认为是民族乐器中的

瑰宝，雅俗共赏的奇葩，群声之祖，万乐之师。古筝的外形古朴典雅，

美观大方，音色优美圆润，清丽明亮，具有极强的感染力，能充分表

现民族风格浓厚的乐曲内容。用古筝弹奏出的乐曲，柔和优美，清丽

和谐，余音绕梁三日不绝，深受人们的喜爱、古人和今人都有大量描

写古筝艺术的文字作品和记载。

学生通过系统的学习，可以了解和掌握古筝的演奏理论和演奏

技能。能够准确表现不同时期，不同风格的音乐作品，具备独奏、合

奏的能力，并具备良好的艺术修养和文化素质。古筝是我们国家民族

乐器之一，而民乐反映了中华民族的浓厚历史积淀，具有强大的传播

力和凝聚力，特别是在西方文化时刻挤占中国市场的今天，传播学习

民乐对培养学生的爱国主义情操和人文积淀具有十分重要的意义。随

着新课程改革的不断推进，我校根据自身的特点，以适应本校学生需

求，发展学生个性，确立了“争创艺术教学特色”的办学目标，努力

促使学生的艺术能力和人文素养综合发展，促使艺术教育成为学校发

展的特色，为此，我们确定开发校本课程——古筝。

二、课程开发的依据

1．学生的身心需求

古筝教育可以通过手指，锻炼大脑思维灵敏度，在音乐中得到快

乐，促进学生的身心健康。让学生通过学习古筝来陶冶性情，培养情

操，提高文化品位。古筝学习是需要有传统文化底蕴作为积垫和润养

的，如此，才能够好的理解古筝这个乐器的根性，也才能更好地理解

曲目的内涵，从弹奏出发动听的乐章，也能发达到更高的水平和境界，

如此，潜移默化之中不断提高自身的文化和艺术修养。

2．德育的必要举措

德国教育家第斯多惠有这样一句名言：“教育的艺术不在于传授

本领而在于激励、唤醒、鼓舞”。在古筝教学过程是对学生想象力、

创造力的培养，要让学生成为开拓型、才能型、创造型的新一代，就

要培养他们具有丰富的想象力，具有高度发挥想象能力的习惯和善于

运用创造性思维的习惯。为此，我校建立了古筝兴趣小组，选拔一些

具有特长、有天赋的学生安排具体时间进行专门训练，以达到学生智

力的开发。

三、课程目标

通过古筝教学，学习古筝弹奏的技巧，训练学生的思维反应，培

养学生良好的艺术修养和文化素质，陶冶情操，为学生德智体美劳全

面发展奠定基础。

1．总目标

1、增进对生活背景下的民族艺术文化的认识和理解，增进对民族音

乐各种表现形式的认识。

2、拓展知识领域，提高综合素质，发展学生的创新精神和实践能力，

养成良好的艺术品质。

2．三维目标

（1）知识与技能

了解古筝的历史发展、构造及发音原理等，熟练掌握正确的演

奏技巧，能参与一些乐曲的合奏表演，具有一定的独奏能力，能独奏

一些有代表性的乐曲。

（2）过程与方法

积极参加古筝演奏技巧的练习，在反复练习中不断提高演奏水

平。

（3）情感态度与价值观

培养对民族音乐的热爱之情，激发学习兴趣。锻炼意志，培养克

服困难的信心和决心。提高团结协作能力。

三、授课时间

总课时量：一学年

四、授课对象

我校学生

五、教学材料

学校自编

六、教学内容安排：

第一课时揉弦训练及《瑶族舞曲》

第二课时揉弦训练及《瑶族舞曲》

第三课时《小夜曲》（大撮、勾托练习）

第四课时《勾勾搭》

第五课时《行进》

第六课时《浑厚的低音》

第七课时《柔和的中音》

第八课时《明亮的高音》

第九课时《荡秋千》

第十课时《小白菜》

第十一至十四课时《金蛇狂舞》

第十五至十八课时《彩云追月》