A1技术支持下的学情分析方案《分数的认识》.pptx

A1技术支持下的学情分析方案

以三年级数学《分数的认识》为例

学情分析对象

学情分析目的

学情分析内容

学情分析方法和工具

目录页

三年级学生

低年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。学生在二年级上学期时已经掌握了平均分的意义，能把一些实物图片进行平均分，这为本课的学习提供了感性基础。

2.学情分析目的

3.学情分析内容

《分数的初步认识》

注重情境的创设

是人教版小学数学三年级上册第七单元第一课时的内容——认识几分之一。从整数到分数是数的概念的一次重要扩展，无论是在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有着很大的差异。认识几分之一是第七单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课。这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也为今后进一步学习分数和小数打下坚实的基础。教材的安排贴近学生的认知特点，而且非常注重情境的创设。

1.初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。

2.在动手操作和观察比较中，培养学生的探究和自主学习能力；培养数学思考和创新精神。

3.感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

认识几分之一，比较几分之一的大小。

理解几分之一表示的具体含义。

情境教学法

演示法

操作法

观察法和讨论法

乐学会学

善学志学

目的

问卷调查

多媒体课件

思维导图

感谢您的聆听