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课时12赏析环境特色
——立足意蕴,挖掘作用;概括(分析)环境的特点,分析环境描写的作用和手法。;;年份;命题特点;;自
然
环
境;2.环境描写的作用;自然
环境
描写
的
作用;社会
环境
描写
的作用;3.环境描写的手法
(1)自然环境描写技巧;观察
角度;观察角度;观察角度;(2)社会环境描写技巧
主要注意描写历史背景、时代氛围、活动场所、人情风俗、人际
关系、生活状态等各方面的技巧。;4.小说中的场景及其作用
场景即“场面描写”。它与单纯的环境描写不同,它是以人物为
中心的环境描写,一般由人物、事件和环境组成。它是某一段时间内
社会生活的横截面,小说就是由一个接一个这样的“面”构成的。场
景有大场景和小场景之分,有公共场景和私人场景之分。小说中的场
景有以下作用:;①如果场景在小说开头,那么其作用是给全篇“定调”。或者定
下情感基调或者定下叙述基调,使得叙述更舒缓自然或顺理成章。
②营造特定的意境与渲染特定的气氛,以感染读者或人物。
③如果场景出现在人物出场前,那么其作用便是导引人物出场。
④如果场景置于小说的某个情节之中,其作用可能是推动情
节发展。
⑤如果场景置于人物的描写之中,那么其作用是揭示人物的
性格。;⑥如果某个场景作为小说的主背景,那么其作用很可能是作为一
种象征。如海明威的《老人与海》中的大海,便是人生的象征,老人
与海的斗争,便是老人与自己命运的斗争。
在大多数情况下,小说中的某个场景的作用不是单一的而是综合
的,这要结合具体的小说文本进行具体分析。;;2.《林教头风雪山神庙》对风雪的描写,历来为人们所称道。结合文
中三次对风雪的直接描写,分析其作用。;③风雪为人物活动渲染了气氛,烘托出苍凉悲壮的情境,暗示矛盾冲
突的加剧与决战时刻的到来,具有极强的隐喻和象征意义。④情节高
潮处“雪”与“火”交相辉映,造成强烈的视觉冲击,把人物安置在
极为严酷的环境中,更具有激励精神、鼓舞前行的寓意。;3.《百合花》写了“我”对???通讯员拖毛竹场景的想象:“立即
在我眼前出现了一片绿雾似的竹海,海中间,一条窄窄的石级山
道,盘旋而上。一个肩膀宽宽的小伙儿,肩上垫了一块老蓝布,
扛了几枝青竹,竹梢长长的拖在他后面,刮打得石级哗哗作
响……”分析其作用。;;前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声,七叔叔带来了一只能说话
的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上,两个孩子跪在椅上张大着嘴望
着那里头的鸟,欢喜得爬在桌上乱摇身子笑,他们的眼,一息间都不
曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上,他的小腮显得更加饱满,不用
圆规,描不出那圆度了。
吃饭的时候,大乖的眼总是望着窗外,他最爱吃的春卷也忘
了怎样放馅,怎样卷起来吃。二乖因为还小,都是妈妈替他卷好
的,不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方,一吃了两包,他
就跑开不吃了。;饭后爸爸同叔叔要去听戏,因为昨天已经答应带孩子们一块去
的,于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地
谈起八哥。到了戏园,他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来,但台上
的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。
快天黑的时候散了戏,随着爸爸叔叔回到家里,大乖二乖正是很
高兴地跳着跑,忽然想到心爱的八哥,赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方,
一望,只有个空笼子掷在地上,八哥不见了。
“妈——八哥呢?”两个孩子一同高声急叫起来。
“给野猫吃了!”妈的声非常沉重迟缓。
“给什么野猫吃的呀?”大乖圆睁了眼,气呼呼的却有些不相
信。二乖愣眼望着哥哥。;大乖哭出声来,二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话,也不
听七叔叔的劝慰,爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声,跳起来四
面找棍子,口里嚷道:“打死那野猫,我要打死那野猫!”二乖爬在
妈的膝头上,呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子,提在手
里,拉起二乖就跑。妈叫住他,他嚷道:“报仇去,不报仇不算好
汉!”二乖也学着哥哥喊道:“不报仇不算好看!”妈听了二乖的话
倒有些好笑了。王厨子此时正走过,他说:“少爷们,那野猫黑夜不
出来的,明儿早上它来了,我替你们狠狠地打它一顿吧。”;“那野猫好像有了身子,不要太打狠了,吓吓它就算了。”妈低
声吩咐厨子。
大乖听见了妈的话,还是气呼呼地说:“谁叫它吃了我们的八
哥,打死它,要它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊
一下,无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子,露出肥短的胳臂,
圆睁着泪还未干的小眼。;第二天太阳还没出,大乖就醒了,想起了打猫的事,就喊弟弟:
“快起,快起,二乖,起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒,急
忙坐起来,拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子,拉了袍子,嘴里
喊着报仇,跳着出去。
这是刚刚天亮了不久,后院地上的草还带着露珠儿,沾湿了这小
英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地
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