青岛版六年级上册数学第五单元教案.doc

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阳谷县实验小学数学教案

课题分数的四则混合运算(1)序号

课题

教学目标教学重点1.结合具体情境,

教学目标

教学重点

2.亲历把现实转化为数学问题的过程,学习解决数学问题的思想方法,养成科学探索问题的习惯.

掌握分数四则混合运算的顺序.

教师活动

一、创设情景，提出问题。

师：同学们，你们到过什么地方游览过，

探究

探究过程

吗？这节课我们就去领略一下中国古老

的文明。（出示情景图）

师：请大家认真观察，看你能根据图中

的信息提出哪些数学问题？并把你发现

的问题在小组里交流一下。

二、探索尝试，解释交流。

1.解决第一个红点问题:

师：我们先解决“故宫的占地面积大约

是多少公顷”这个问题。

学生活动

学生交流。

生自由交流。可能提出的问题：1）我国的世界文化遗产比自然遗产多多少处？

2)我国的世界文化遗产和自然遗产一共有多少处？

3)故宫的占地面积有多少公顷？…

教师活动学生活动

教师活动学生活动

2

师：大家搜寻一下解决这个问题需

要哪些信息？

师生共同理顺数量关系.

天坛公园的面积的1+4公顷

4

探=故宫的占地面积

师：根据数量关系你会解答这个问

题吗

究师：谁来汇报一下你是怎样解决的。

过师：观察综合算式，你知道在混合

运算中，应先算什么，再算什么？

师：它和整数四则运算的运算顺序

程有什么关系？

2.解决第二个红点内容。

师：我们来解决“我国的世界文化

遗产和自然遗产一共有多少处？”

师：观察信息窗，找出需要的条件？

师：你能解决这个问题吗？

学生交流，同时让学生说明为什

么要找这些信息。

学生从信息中找出关键句，提炼

出数量关系。

学生独立完成，然后交流。

学生交流：可能有以下2种情况：

1）272×1=68（公顷）

4

68+4=72（公顷）

2)272×1+4=68+4=72（公顷）

4

学生交流。

学生交流：相同。

学生交流信息。

学生尝试解决，然后交流：

1）30×7＋30×21015

2）30×（7＋2）1015

3

学生活动学生交流：得出乘法分配率也

学生活动

学生交流：得出乘法分配率也适用分数四则混合运算。

生独立完成，订正时让板演的同学说说自己的运算顺序。

学生交流。

学生独立完成，集体交流。

师：讨论、比较两种方法，说说你想

到了什么？

3.解决“我国的世界文化遗产比自然

遗产多多少处”？

探究

探究过程

三、拓宽应用。

1.自主练习第1题。

独立完成，小组内自主订正.2.一本童话书共480页，第一天看了

独立完成，小组内自主订正.

全书的1，第二天看的页数相当于第

8

一天的4多7页。第二天看了多少

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页？

独立完成，小组内自主订正.3.一本故事书有96页，小兰看了43

独立完成，小组内自主订正.

页。小丽说：“剩下的页数比全书的3

4

少15页。”小莉说：“剩下的页数比全

书的1多5页”。小丽和小莉谁说得

2

对？

总结：谈谈你本节课的收获或感想。学生交流。

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板书设计

分数的四则混合运算

故宫的占地面积有多少公顷？文化遗产和自然遗产一共有多少处？

1）272×1）30×EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up9(7),10)＋30×1EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up9(2),5)

68+4=72（公顷）=21+4=25(处)

2)272×1+4=68+4=72（公顷）2）30×（7＋2）

41015

=30×25=25(处)

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教学反思

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阳谷县实验小学数学教案

课题分数的四则混合运算(2)序号