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现代信息技术助力中职语文阅读教学

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邵森

◆摘?要：信息技术已经成为教育教学活动中必然发展的趋势，在中职语文阅读教学过程中，应用现代信息技术进行教学具有一定的积极意义。教师在开展教学过程中应在信息技术与语文阅读之间寻找一个结合点，从媒体教育功能的角度积极探索利用网络改善中职语文阅读课堂的途径，最大程度上强化教学有效性和教学质量，促进学生综合语文素养的培养。

◆关键词：信息技术;中职语文;阅读教学

1中职语文阅读教学中利用现代信息技术助力教学的必要性

当前的中职语文阅读教学过程中，存在着很多问题，主要表现为教师受到传统教学体制的影响习惯采用以自我讲解为主的教学手段，使得学生处于被动接受语文阅读知识和技能的状态中，不利于学生自主阅读意识及阅读积极性的提高。学生在阅读的过程中缺乏主动思考的时间，只能一步一步地跟随教师的脚步对阅读文本进行学习，降低了教学质量和效率。其次，教师在阅读教学过程中仅仅局限于课本，未能介绍给学生一些适合的书籍或文章，使学生不能拓展阅读量及阅读视野，阅读水平难以得到实质上的提高。最后，教师对于现代信息技术的使用技术较为缺乏，很多教师不愿意利用现代信息技术展开教学，影响了教学体制改革的发展。基于现代信息技术的教学环境下，教师和学生能形成较为有效的沟通，教师在这一教学过程中可以引导学生利用网络进行自主阅读学习，还可以在自主阅读学习的过程中将自己遇到的问题、存在的疑惑等通过网络学习平台直接向教师求助，当学生提出与阅读文本相关的问题之后，教师就能引导学生查找资料解答疑惑，促进学习效率及阅读能力的提高，从整体上提升中职语文阅读课堂的教学有效性。此外，利用现代信息技术教学还能丰富教师的教学模式，对教学内容具有创新意义，为阅读课堂的教学注入全新的力量，让学生更高效地展开阅读学习，促进学生在多元化的教学下自主阅读，强化学生的语文综合素养，提高中职语文课堂的教学质量和教学有效性。因此，在中职语文阅读教学过程中实施现代信息技术的教学显得尤为必要。

2信息技术在中职语文阅读教学中的应用

2.1培养学生自主学习能力，提升课堂效率

针对中职语文学科的特点来说，也许语文科目的难度不如数学等理科，但重要性绝对是有过之而无不及——语文是一切学科的基础。而中职语文又是语文科目“打地基”的重要阶段，因此，一定要注重课堂教学的合理性和规范性。最好能根据本班的实际情况设计一套最适合本班学生的教学体系。对于中职语文阅读高效学习的关键，首先学生要学会利用好课堂的时间，让学生学会听课，在学生记忆力高度集中、课堂气氛良好的时候来讲重点和难点的知识。再加之以多媒体等信息技术的利用，从而将阅读的方法记忆的更牢固，更容易掌握知识点。比如文言文阅读的学习，所需要掌握的字词的释义就很多，学生的记忆和应用难度都很大。教师通过课件将这些知识点进行归纳、提炼、总结，使学生一目了然的进行理解和记忆，利用视频和图像相结合的方式更能提升学习的效率，这也是教师提供给学生的一种高效的学习方法。

2.2巧妙借助信息技术，引入翻转课堂模式

翻转课堂是当前教育领域常见的教学形式，教师所制作的视频要凸显精致、短小等特征，能在短时间内集中学生注意力，提高阅读教学效率。教师制作的视频时间一般集中在5～10分钟，此类视频模式也被称为慕课或微课。语文教师制作视频时要明确阅读教学目标，紧抓课文重难点，视频以明快、简洁为主，无需出现教师身影，只出现板书和声音即可。完成制作后可将视频分享到微信或班级QQ群当中。学生在阅读中也可提问，教师可以及时通过群聊答疑，打破传统的课堂局限性。微视频中还要体现阅读的基本要求和技巧，要求方面包括富有感情、自然流暢且清晰准确;技巧方面包括重音、语调、停练、语速等，清晰简洁的视频画面搭配清晰流畅的语言讲解，能够使学生更快地掌握阅读技巧。与此同时，教师可结合学生的学情选取相应的阅读文本让学生自主阅读，体现阅读教学的针对性。

2.3巧妙借助信息技术，提升群文阅读质量

群文阅读是新课程改革提出的新型教学方式，能有效改变传统单一、沉闷的课堂气氛，更是对传统阅读教学模式的补充，使不同水平的学生均能掌握知识，最大限度地提高了语文阅读教学质量，促进学生全面发展。教师在教学中可将信息技术与群文阅读相结合，改变教师先让学生阅读全文，之后讲解重点词汇、语句和中心思想，学生被动听讲的现状。调动学生参与语文阅读学习的积极性和主动性，拓展学生的阅读视野和思维，提高语文阅读教学效率的同时实现全方位、多层次和原生态的语文能力培养目标。在群文阅读教学中，语文教师应始终围绕教材内容，选取风格相似的课文展开阅读活动，在体现语文教材完整性的同时，充分调动学生参与语文学习的积极性，提高群文阅读的教学效率和质量。

2.4利用信息技术丰富习作的评改方式

传统习作的评改方式通常以教师评改为主，学生