人教版必修一地理《自然地理环境的整体性》.pdf

人教版必修一地理《自然地理环境的整体性》

课本剖析

地理环境的整体性是地理环境的两大基本特点之一。高中地理必修1的第

二、三、四章分别学习了大气、水、地貌等相关内容。而本节重在向学生展现它

们之间不是彼此孤独，而是互相影响、互相渗透、互相制约的，从而组成了地理

环境的整体性。

传授目标

【知识与能力目标】

连合实例让学生理解地理环境整体性的基本内涵。学生能说明生物循环和生物在地理环

境形成和演化中的作用。学会说明地理环境各要素的相互作用产生新的效用。能从地理环境

整体性的视角剖析一些自然现象。

【历程与要领目标】

学生看书自学、讨论。西席利用语言、课件发挥西席主导作用，运用启发式层层递进，

逐步引导学生学习、思考,得出结论。

【情绪态度代价观目标】

树立事物之间是普遍关联的，是联合的整体等看法。明白陆地环境的纷乱多样和纪律性，

树立科学的环境观。

传授重难点

【传授重点】

理解自然地理环境的整体性

【传授难点】

自然地理环境整体性的原理在案例中的应用

第1页

课前准备

1、多媒体课件；

2、学生完成相应预习内容。

传授历程

导入新课

展示砍伐森林的图片，思考乱砍乱伐会出现什么后果？

【设计意图】用身边的熟悉的题材引入，实用性强，而且可以变动学生的兴趣。

讲授新课

一、地理要素间举行着物质和能量交换

说一说：根据黄果树瀑布的图片说图中都反应了哪些地理要素？

大气、水、岩石、生物、泥土、地形等

思考：这些地理要素之间有没有干系？它们之间是怎样相互影响的？

“相互关联、相互制约、相互渗透”相互关联组成了一个有机的整体。

【设计意图】让学生连合讲义知识，从图片中提取有效信息的思考学科素养能力并培育学

生的自主学习能力。

活动探究：根据讲义P86图5-2:“自然地理环境要素间的物质交换示意”探究：

1、图中有哪几种地理要素？

2、水在各要素间是怎样转换的？

3、太阳能在各要素间是怎样传递的？

【设计意图】培育学生的读图剖析能力，合作探究意识，让学生议决探究明白到地理各要

素间举行着物质和能量交换。

第2页

1、大气、水、生物、泥土等

2、植物议决根系从泥土中吸收水分或植物的枝叶扣留大气降水；植物又议决蒸腾作用将水

分释放到大气中，又议决大气降水补给给泥土。

3、太阳能议决绿色植物的光合作用转变成化学能储存在体内，一部分植物作为动物的食物

将化学能传递给动物，植物和动物在呼吸历程中将化学能部分转化为热能释放到周围环境

中。

二、地理要素间相互影响产生新效用

阅读思考：生产效用是自然环境的整体效用而非单个地理要素的效用?

案例剖析：作为2019年北京奥运会祥瑞物之一的藏羚羊是国度一级保护动物，现主要漫衍

于青藏高原可可西里地区，它的繁殖率各年变化不明显，但存活率却变化明显。当食物与水

源充足，寒潮少、避风处和含盐泥土足以维持其生长发育时，其存活率上升，数量增加。反

之存活率下降。要是藏羚羊数量增加，将导致食物、水源、避风处和含盐泥土不足，特殊是

在寒潮多发年份，藏羚羊存活率明显下降，数量骤减。但没藏羚羊数量减少时，食物、水源、

避风处和含盐泥土相对充足，在寒潮低发年份，藏羚羊存活率明显上升，数量恢复。因此，

在无人类干扰时，藏羚羊的数量虽有波动，但基本稳固。

1、请描述藏羚羊的生存自然要素有哪些?

2、请剖析藏羚羊减少的原因？

3、藏羚羊的数量在无人干扰的环境下基本恒定的现象，说明各自然要素互助作用产生了什

么效用？

【设计意图】议决案例剖析，培育学生从质料中提取信息的能力，加深学生对各自然要素

生产效用和均衡效用的理解。

1、高原地形、寒冷的气候、含盐的泥土、充沛的水源等。

2、主要是自然生态环境的恶化和人类的猎杀。

3、藏羚羊在长期的生存中适应了可可西里严酷的自然环境。在没有人类干扰的环境下，可

第3页

可西里自然环境各要素的变化，迫使藏羚羊不断议决增减数目来适应环境，从而使藏羚羊的

数目保持了相对稳固。这是均衡效用。

三、自然地理环境具有联合的演化历程

思考：根据黄土高原地貌图剖析

1、本景观图反应的是我国哪个地区的自然地理环境?

2、该地区主要的地貌特性是怎样的？

3、形成该特性的原因是什么？

【设计意图】让学生自己从黄土高原景观图及讲义