数据库应用开发技术课程教学模式的设计与改革.pdfVIP

《数据库应用技术》课程由早期的dBASE数据库系统发展而来，随后是更强功

能的Foxbase。在Windows系统普及以后，教学内容转向基于Windows平台

的Foxpro2.5，目前仍有不少高校讲授VisualFoxpro6.0。随着微软Office

系列办公自动化软件的流行，很多院校开始转向Office系列中的Access数据库

管理系统。《数据库应用技术》课程是普通高校非计算机专业计算机基础教学指

定的课程之一，也是笔者所在的学校文科类计算机基础必修课程。

一、当前教学现状及存在问题

大多数普通高等学校都开设了《数据库应用技术》这门课程，但由于教学内容与

实际应用联系不够紧密，教学方法不够灵活，导致学生学习状态不佳，学习目的

不明确，学习效果不理想。学生在学完这门课程后，不知道所学习的东西有什么

用，在实际应用时也就无从下手。在教授《数据库应用技术》这门课程的过程中，

存在的问题主要有如下几个方面。

1.教学及教材内容陈旧。前些年的《数据库应用技术》教材主要以关系数据库V

isualFoxPro为例，介绍数据库的基本概念、基本操作及数据库编程，由于教

材编写时间相对较早，其中的许多数据库理论和技术在实际应用中很少被采纳，

另一方面，教材中过多数据库操作和程序设计命令对没有计算机编程基础的学生

来说难以理解和接受。

2.实践教学环节薄弱。目前实验课教学存在很多问题，如学生实验目的不明确，

实验内容不全面、并且大多是验证性的实验，缺乏应用性和创造性。用于课程设

计的时间短，课程设计的题目和内容大多仿照教材和相应参考书上的实例，有些

学生为了完成任务，甚至互相拷贝修改，没有亲身经历数据库应用系统开发的全

过程，如：系统调查与需求分析、系统概要设计、系统详细设计、系统测试等环

节。

3.课程考核方式单一。课程考核方式一般是考试或课程设计（大作业）。单一的

考核方式不能全面体现学生的能力。考试不管是卷面形式还是机试，都容易导致

学生死记硬背知识的现象，不能灵活运用所学的知识。课程设计或大作业一般只

上交系统的课程设计说明书和开发的应用系统，这种方式难以避免学生相互复

制、滥竽充数。

二、课程改革

1.精心设计教学内容，编写教材。在课程内容设计上，目前大致有两种类型：一

种侧重数据库理论，另一种偏向数据库基本应用。前一种主要着眼于培养学生数

据库理论素养，但这对非计算机专业的学生来说，有“本末倒置”之嫌；后一种

虽然着眼于“学以致用”，但要么教学过程以比较陈旧的实例作为素材，要么实

验内容设计得过于复杂和费解。结合学校应用型人才培养方案和目标，在总结多

年教学经验的基础上，我们长期从事《数据库应用技术》教学第一线的教师重新

编写了新的教材。教材选用Access数据库管理系统作为教学示例软件，用案例

驱动的方法组织编写，全书以一个完整的数据库应用系统案例“学生信息管理系

统”为基础，通过一个个操作实例，详细介绍Access数据库对象的操作方法及

开发数据库应用系统的完整过程。

2.采用案例驱动教学。案例的设计和选择对于案例驱动教学的效果很关键。教师

设计案例时，在把握教学内容的前提下，从教授学生基础和所学专业出发，尽量

设计一些符合学生认知、难度适中的案例。案例设计贯穿前后教学内容，讲授演

示时要注意引导学生分析问题、思考问题、发现问题，从而实现知识的扩展。案

例教学中引入学生的成果，挑选出历年学生设计的优秀项目，在教学中演示给学

生观看，激发学生的学习热情。演示过程时分析项目的设计思路和实现方法，从

而引出该项目中涉及的知识点和采用的数据库技术，启发学生对别人项目进行完

善和扩展，达到知识融会贯通和创新能力的培养。

3.加强实践教学，编写配套实验教材。《数据库应用技术》是一门实践性很强的

课程，学生通过上机实验理解和巩固课堂教学内容。为提高实验效率、达到事半

功倍的效果，我们编写了配套实验指导教材，内容包括与主教材各章节配套的实

验和习题，每个实验包含实验目的、实验要求及实验步骤，注重实践能力的培养，

而且每个实验后面还有实验练习，注重学生独立思考和独立解决问题能力的培

养。在整个教学过程中，课堂教学和实验教学各占一半，在上机实验过程中，教

师不仅能及时发现学生学习中存在的问题，从而动态地调节课堂教学的内容和进

度，还能培养学生利用计算机解