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教育教学知识与能力简答题

一、教育与教育学相关考点内容

1.简述现时期我国教育目的的基本精神

(1)要求培养的人是XXX事业的建设者和接班人，所以要坚持政治思想、道

德素养与科学文化知识能力的统一。

(2)要求学生在德、智、体等方面全面进展，要求坚持脑力与体力两方面的

和谐进展。

(3)习惯时代要求，强调学生个性的进展，培养学生的制造精神和实践能力。

(4)教育目的的实现途径是教育与生产劳动和社会实践相结合。

2.简述教育目的的作用教育目的具有导向、激励和评价的作用。

(1)导向作用。教育目的是制定教育政策、确立教育制度、挑选教育内容、

教育办法和手段的重要依据。教育目的对教育有导向作用。

(2)激励作用。教育目的对教育活动具有引领作用，也所以成为一种激励的

力量。

(3)评价作用。教育目的和培养目标是衡量和评价教育教学实施效果

的全然依据。评价学校的办学方向、办学质量，评价教师的教学质量，检查

学生的学习质量，都必须以教育目的和培养目标为全然依据。

3.简述我国教育目的的基本精神

(1)坚持思想政治道德素养与科学文化知识能力的统一。我们要求培养的人

是XXX事业的建设者和接班人，所以要坚持思想政治道德素养与科学文化知识能

力的统一。

(2)坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐进展。我们要求学生在德、智、

体等方面全面进展，要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐进展。

(3)坚持个性与社会性的统一。习惯时代进展的要求，强调学生在社会进展

条件下的个性进展，尤其重视培养学生的制造精神和实践能力。

4.简述素养教育的基本内涵素养教育，算是全面贯彻党的教育方针，以提高

国民素养为全然宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、

有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面进展的XXX建设者和接班人。素养教

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育的基本内涵强调:

(1)教育要以提高国民素养为全然宗旨。

(2)教育要面向全体学生。

(3)教育须促进学生全面进展。

(4)教育须促进学生个性进展。

(5)素养教育是以培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力为重点的教

育，这也是素养教育的时代特征。

(6)素养教育要贯通于教育的全过程并渗透于教育的各个方面。

5.简述教育对生产力的促进作用教育对社会生产力的进展是具有积极作用

的:

(1)教育能够再生产劳动力。经过教育，能够使人掌握一定的知识、生产经

验和劳动技能，把也许的劳动力转化为现实的劳动力。

(2)教育能够再生产科学知识。教育能够使原来为少数人所掌握的科学知识，

在较短的时刻内被更多的人掌握，使科学知识得到普及，先进的生产经验得到推

广，从而提高劳动生产效率，促进生产力的进展。

(3)教育能够促进产生技术更新。经过对科学制造的生命载体—人的培养，

以及教育过程中的创新，促进生产技术的更新，以此对生产力进展

产生积极的促进作用。

6.简述教育制度在形式上的进展特点教育制度记忆了从前制度化教育到制

度化教育，再到非制度化教育的进展过程。

(1)前制度化教育阶段。这是指形式化教育从别定型进展为定型的过程。教

育实体的产生是教育形态趋于定型的标志。

(2)制度化教育阶段。这是指近代教育系统的形成阶段。制度化教育要紧是

指正规教育，即具有层次结构的按照年龄分级的教育制度。近代学校系统的浮现，

开启了制度化教育的新时期。我国制度化教育兴起的标志是清末的“废科举、兴

学校”，以及近代学制的产生。

(3)非制度化教育阶段。这是指在制度化教育之上进一步进展的教育阶段。

非制度化教育并非否定制度化教育，而是指出了制度化教育的弊端，所推崇的理

想是“教育别应再限于学校围墙之内”。美国教育学家库姆斯等人陈述的非正规

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教育的概念、伊里奇所主张的非学校化观念基本上非制度化教育思潮的代表。提

出构建学习化社会的理想正是非制度化教育的重要体现。

二、教育学的进展相关考点内容

1.简述柏拉图《理想国》的教育思想

(1)柏拉图以为人类要想从“现实世界”走向“理念世界”，重要的算是经

过教育获得真知，以“洞察”理想的世界。