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山东省高等学校在线开放课程建设实施方案

根据《省委办公厅省政府办公厅关于推进高等教育综合改革的意见》（鲁办发〔2016〕

19号）精神和《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高

〔2015〕3号）等文件要求，结合我省实际，制定本实施方案。

一、目标任务

力争到2020年，在我省布点较多的学科专业的主要课程中，基本实现省级在线开放课程

全覆盖，基本满足高等教育不同层次人才培养需求，建成基本适应学生、教师和社会学习者学习

需要的在线开放课程体系。

（一）更新教学观念。鼓励高校发挥学科专业优势和现代教

育技术优势，建设内容质量高、教学效果好、适合网络教学的在线开放课程，促进形成线上自主

学习和线下师生合作研讨的教学模式，实现以教为主向以学为主、以课堂为主向课内外结合的

转变，最大限度地实现优质课程资源的共享共用，提升教学质量创，新人才培养模式。

（二）发挥联盟作用。积极发挥山东省高等学校课程联盟（以下简称“课程联盟”）作用，

遴选资源优势突出、同类高校认可的课程，优先建设，推广应用。鼓励高校之间、高校与企业

之间通过协同创新、集成创新方式联合建设在线课程，聚集优质资源，推动在线开放课程群建设与

应用。

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（三）强化共建共享。整合优质教育资源和技术资源，实现在线课程多种形式的应用与共

享，推动在线自主学习、在线测试考核、在线质量监控、线下深度学习等广泛应用，促进教学改革

与相关制度建设。

（四）加强规范管理。规范在线开放课程建设、应用、引进和对外推广程序，加强在线开

放课程质量审核把关。加强教学过程和平台运行监管，防范和制止有害信息传播，保障平台运行

稳定和用户、资源等信息安全。

二、课程类型

（一）根据受众面需求，省在线开放课程建设以公共基础课程、通识教育课程、创新创业

类课程为重点，兼顾专业基础课程和专业核心课程，最大限度地扩大受益面。

（二）根据课程应用和共享范围，省在线开放课程分A为类和B类课程。A类课程面向

全省高校共享共建，B类课程面向不同区域、不同学科、不同类型高校共享共建。

（三）根据课程教学资源的开放模式，省在线开放课程分为随堂模式和自主模式。随堂模

式指在教学周期内，教师每周固定开放相应周次教学内容的课程自主；模式指在教学周期内教，

师自主安排教学内容开放进度的课程，既可在起始教学周开放全部教学内容，亦可自主分批开

放教学内容。

（四）根据学习进程要求，省在线开放课程分为闯关模式和自主模式。闯关模式指学生按

规定章节顺序开展进阶式学习，以

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完成前一章节全部学习内容为前提，学习下一章节内容的课程；自主模式指学生自主选择学习进

程，允许跳跃式学习的课程。

（五）根据课程教学组织形式，省在线开放课程分为主讲教师负责型、辅导教师负责型和

协同负责型三类。主讲教师负责型指以主讲教师为主开展线上答疑和辅导；辅导教师负责型指由

选课学校负责配备课程教学辅导教师，以辅导教师为主开展线上答疑和线下集中辅导；协同负责

型指由选课学校负责配备课程辅导教师，由主讲教师和辅导教师共同开展线上答疑和线下集中

辅导。

三、建设要求