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第五单元《乡土中国》整本书阅读公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册--第1页
第五单元《乡土中国》整本书阅读公开课一等奖创新
教学设计统编版高中语文必修上册
《乡土中国》整本书阅读教学设计
一、单元学习目标
阅读《乡土中国》全书,了解中国乡士社会的特点,增进对农村
传统文化和社会结构的理解,思考中国乡土文化的历史局限和现代意
义。理解书中的关键概念,把握作者的学术观点。在此基础上,分析
各篇章之间的内在联系,理清作者的逻辑思路,把握本书的知识体系。
二、学习任务设计内容
第一个学习任务“分析整体框架,把握知识体系,引导学生在
了解作者观点的基础上分析全书的原架和心路,从而把握这部学术著
作所建构的知识休系。
第二个学习任务“关注‘问题’,“学以致用”则重引导学生对学
术著作的学习与现实生活联系起来,进一步理解学术著作的价值和现
实意义。
第三个学习任务“抓住核心概念,理解作者观点,引导学生抓
住核心概念,从整体上了解作者的学术观点。
三、教材阅读方法指导
据了解,少数民族地区高中多数使用王少明编写的《乡土中国》
作为阅读教材。在教材导读中,关于阅读方法的指导,有下面四个方
面的表述:明确读书的目标和层次,了解作者及写作背景,明确整本
书的构成体系,明确作者的逻辑。
首先开始阅读时要对整本书的构成和各部分内容有一个整体性
的了解,明确整本书的构成体系,进而确定一个可能的阅读顺序。其
次,精读时最好去尝试构画出作者的论述思路。最后,在已精读并击
破各部分的基础上,积极探寻各部分之间的关联,寻求对全书更高层
次的整体性理解。
四、《乡土中国》整本书阅读新教学模式设计
1.选取教材,系统了解内容及编排
选取和使用教材为王少朋编写的《乡土中国》,其内容包括导读、
重刊序言、费孝通生平简介、后记及费孝通《乡土中国》原文14章。
第五单元《乡土中国》整本书阅读公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册--第1页
第五单元《乡土中国》整本书阅读公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册--第2页
每个章节前面附有“本篇导读”“思维导图“重要概念”等内容,后
面附有“学习任务练习,目的帮助学生弄清楚重要概念和章节主旨
及内容提要。除此之外,原文后还专门安排了各章节检测的“悦读.
巧练”,内容为现代文阅读的高考题型,旨在教考结合。
2.讲授《导读》,任务分配到学习组
导读分为三部分内容,第一部分为《乡土中国》何以为经典,第
二部分为阅读方法,如何走进《乡土中国》;第三部分知识之外的表
达及论理。少数民族地区的高一年级学生初次接触学术类的整本书阅
读,基本没有经验和方法,这就要求教师把相关的阅读方法讲明白。
如教材提到的“明确读书的目标和层次“了解作者及写作背景”“明
确整本书的构成体系“明确作者的逻辑”等,就是阅读这本书比较
好的方法。
实验班级共56人,分成8组每组7人。各组任务分配:第一组,
《费孝通生平简介》《重刊序言》《礼治秩序》;第二组:《乡土本色》
《无讼》;第三组:《文字下乡》《无为政治》;第四组:《再论文字下
乡》《长老统治》;第五组:《差序格局》《血缘和地缘》;第六组:《系
维着私人的道德》《名实的分离》;第七组:《家族》《从欲望到需要》;
第八组:《男女有别》《后记》。每一个学习小组分配到的任务大致为
两个章节的内容。每一章节的阅读时间安排在课外,分享时间在课堂,
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