第二单元20以内的退位减法 十一～十三课时教学设计 (2).pdfVIP

第二单元20以内的退位减法十一～十三课时教学设计(2)--第1页

教学设计者：姚辉学科：数学年级：一年级芜湖市师范学校附属小学

第二单元20以内的退位减法

第十课时解决问题（二）

求一个数比另一个数多几的应用题

教学内容教科书第21页例6的内容。

知识与技能：

1、使学生掌握比较两数多少的方法。

2、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析

教学目标推理能力。

过程与方法：

初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。

情感、态度与价值观：

培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。

教学重点学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。

教学难点能够根据已知条件，提出数学问题

教学方法探究式、启发式教学

教学准备教学挂图

共享预案

一、复习

1．口算下面各题。

16-713-917-8

12-56+1312+4

2．比多少。

教学过程比比

教师：用一个对一个的方法想。

二、新授

教学例6。

1．出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？

2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？

想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试

3．让学生自己摆学具，比多少。

芜湖市师范学校附属小学教导处监制

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教学设计者：姚辉学科：数学年级：一年级芜湖市师范学校附属小学

出示：小雪套中8个，小华套中12个。

教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个

数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这

样便于观察。

提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了

几个。

教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一

看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，

就是小华比小雪多摆了几个。

4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就

表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件

是什么，要我们求的问题又是什么？

教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪

多的部分