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北京高校学生心理素质教育疾

病预防与危机干预大纲

北京高校学生心理素质教育疾病预防与危机干预大纲

更新时间：2009/1/13

北京高校学生心理素质教育疾病预防与危机干预大纲

为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生

思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）和《教育部卫生

部共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的

意见》（教社政〔2005〕1号），进一步加强和改进北京高

校心理素质教育，规范和提高心理疾病预防与危机干预工作，特

制定本大纲。

一、心理疾病预防与危机干预的目标与原则

心理疾病预防是指高校通过心理素质教育与培养等方式避免或减

少由于内外因素作用所导致的个体心理功能障碍。危机干预是指高校对

处在心理危机状态下的个人或群体采取明确有效措施，使之最终战胜危

机，重新适应生活。心理疾病预防与危机干预的目的是减少大学生心理

疾病的发生，避免由于危机引发的伤害行为，提高学校及大学生应对危

机的能力。心理疾病预防与危机干预应遵循以下原则：

1.教育为主。贯彻党的教育方针，遵循教育规律，以对大学

生开展心理素质教育为主，增加大学生对危机的了解与认知，提

高大学生承受挫折的能力和情绪调控能力，为应对危机做好准

备。

2.重在预防。积极开展生命教育、培养学生认识生命、尊重

生命、珍爱生命的意识，并学会正确的应付危机的策略与方法。

3.完善系统。通过构建心理疾病预防与危机干预工作体系，

做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，避免

或减少危机对学校正常工作的影响。协助大学生建立良好的社会

支持系统，鼓励同学之间互相关爱、互勉互助，形成协调的人际

关系。

4.处理果断。危机干预工作要准确判断、果断处理、有效干预，避

免因处理不及时、不得当而激发或加重学生的困扰，给高校工作带来被

动局面。

二、心理疾病预防与危机干预的关注对象

心理疾病预防与危机干预的关注对象是心理素质教育工作

与心理测评中发现以及筛查出来的有心理障碍、心理疾病或自杀

倾向的学生，包括以下十二类。

1．遭遇突发事件而出现心理或行为异常的学生，如家庭发

生重大变故、遭遇性危机、受到自然或社会意外刺激的学生。

2．患有严重心理疾病，如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、

癔症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的学生。

3．既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生。

4．身体患有严重疾病、个人很痛苦、治疗周期长的学生。

5．学习压力过大、学习困难而出现心理异常的学生。

6．个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生。

7．人际关系失调后出现心理或行为异常的学生。

8．性格过于内向、孤僻、缺乏社会支持的学生。

9．严重环境适应不良导致心理或行为异常的学生。

10．家境贫困、经济负担重、深感自卑的学生。

11．由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生

恐慌、担心、焦虑、困扰的学生。

12．其他有情绪困扰、行为异常的学生。尤其要关注上述多种特征

并存的学生，其危险程度更大，应成为重点干预的对象。

三、心理疾病预防与危机干预的工作环节

要构建完善的工作系统，开展有效的心理疾病预防与危机干预。要

努力构建以下五个系统：

1．发现系统。要开展大学生心理素质教育，鼓励学生本人

积极求助。要选择科学的工具对大学生开展心理健康测评，建立

心理档案，以便做到心理问题早期发现，防患于未然。要开展危

机重点人群排查工作，并建立快速反应通道，对有危机或潜在危

机的学生做到及时发现，及时干预。

2．监控系统。要主动收集学生心理疾病与危机信息，做好

监控工作。要组织有关专家对有心理困扰的学生进行心理鉴别，

通过早期干预、心理咨询和跟踪调查，形成心理问题筛查、干预、

跟踪、评估一整套工作机制，提高心理危机干预工作的科学性和

针对性。

3．干预系统。危机干预的时间一般在危机发生后的数个小

时、数天或是数星期，干预的最佳时期一般在事件发生24小时

之后，72小时之前。危机干预过程包括：在相关专家的指导下，

根据危机的类型和性质紧急培训干预人员；利用各种方式进行心

理卫生的宣传