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注重教法设计，提升初中信息技术教学质量

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朱琼立

摘要：随着当前信息技术飞速发展，教师对于学生信息技术知识积累，和相关技术操作的要求也在逐步得到提升。为了能够切实提升学生的信息技术学习水平，教师应从学生学习的角度进行充分的教学研究，找到当前能够有效提升学生信息技术学习效率的方法。故而，教师通过系统性的教学设计后，能够由教学内容出发，匹配相关的教学方法，用以有效提升学生的信息技术知识学习质量，有效增强学生的信息技术综合能力。

关键词：教法设计;提升;初中信息技术;课堂教学;质量

初中阶段的信息技术知识教学期间，需要教师重点培养学生的知识学习能力。为了能够有效增强学生的知识理解效率，教师需要进行有效的教学内容设计，并使之对应最为直接有效的教学方法。为此，教师需设计任务性的教学方法，使学生能够以学习任务为根本，提升自己的知识理解水平。同时，教师需进行有效的演示教学，综合提升学生的信息技术知识学习效率。此外，教师还需选取小组合作教法进行相关指导，提升学生相应的能力水平。

一、设计教学任务，提升学生知识水平

在教师指导学生学习初中信息技术知识的过程中，需要全面提升学生的知识认知水平。所以，这便要求教师能够从学生的实际学习层面入手，设计与之对应的教学方法，用以有效加深学生的信息技术知识理解。教师综合分析学生的学习习惯后，决定采用任务驱动法进行相应的信息技术教学，希望能够借此有效提升学生的知识认知水平。教师希望通过为学生设计相应的学习任务，使学生能够明晰自己的学习目标，从而能够更加有效地认清自己的学习方向。学生也可通过教师设计的学习任务，了解到自己现阶段的学习过程中，依旧存在那些不足之处。而后，也可明确更为有效的学习方向，全面提升自己的知识理解能力。

例如，教师在教授学生关于“Word文档修改”的知识内容时，就可进行相应的学习任务设计，使学生能够进行更为全面有效的学习，切实提升学生的知识理解能力。首先，教师教授学生初步了解关于“Word文档”的相关基础知识内容，使学生能够明晰本阶段信息技术的教学基础。而后，教师结合本阶段的教学重点，进行相应的教学任务设计，使之能够囊括所有的教学重点，并按照阶梯难度进行相应的知识设计，从而引导学生按照学习规律进行有效的内容分析和学习。最终，学生按照任务顺序，完成了教师设计的相关教学任务，从而有效加深了自己对于基础信息技术知识的认知水平。

二、采取演示教法，增强学生学习效率

为了能够更加有效地提升学生的知识学习效率，教师决定采用演示教学法进行相应的教学设计，以此提升学生的知识学习时效性。在教师看来，学生在学习较为复杂的知识内容时，很难做到有效理解其中的知识内涵，以及相关的技术性操作流程。所以，教师决定采用演示教学法进行相应的技术教学，希望能够切实改善学生的信息技术操作水准。演示性的教学设计，需要教师了解学生的学习优点和不足，并按照学生的问题认知现状，进行全面有效的演示流程设计。通过教师设计的相关教学流程和方法，教师最终能够切实有效地提升自己的知识认知水平，以及实际的技术操作熟练度。

例如，学生在学习关于“Excel表格设计”的知识内容时，教师考虑到这一阶段的知识较为繁复，便采用演示教学法进行相对完整且详细的知识教学。教师在指导学生学习这一阶段知识时，首先会对学生的知识学习印象进行初步了解，而后按照学生的学习能力，设计与之相关的教学内容，希望能够有效调动学生的知识学习动力。最终，在教师细心全面的教学内容讲解和演示下，学生能够对Excel表格的设计和运算等内容，有更为全面有效的理解和认知。所以，教师使用演示教学法进行相应的信息技术教学设计，能够全面提升学生的信息技术知识理解能力，并极大程度上提升学生的知识学习效率。

三、进行小组合作，优化学生探究能力

教师在教授学生信息技术知识时，需要全面优化学生的相关知识学习能力。因此，教师在教授学生学习信息技术时，将强化学生知识探究能力，放在了当前教学的重要位置。教师结合自己的实际教学经验，进行有效的小组合作教法设计。教师将学生按照实际学习能力，和对应的知识认知水平为标准，进行有效的分组，使学生能够组成有效的学习合作小组。此外，教师还需确保学生能够进行积极有效的探究交流，切实增强学生的知识理解能力。

例如，教师指导学生探究“演示文稿设计”的知识时，就可为学生设计相关的学习任务。学生此时需要按照教师的教学问题，进行全面有效的问题分析。从最基础的演示文稿版面设计，到相关字体美工的设计，再到关于其中内容的综合应用，如何能够确保自己的演示文稿能够出新，并吸引观众的注意力。教师通过将学生划分为相应的学习小组，使学生能够进行切实有效的合作分析，強化其知识理解能力。

综上所述，教师指导学生学习初中信息技术知识，需要从学生实际学习的角度出发，进行有效的教学设计，最终切实提