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《生活中的经济学》课程标准
?学时:16
学分:1
适用专业:全校本专科各个专业
课程类别:全校公共任意选修课
开课单位:新乡学院计信学院
一、课程的性质、目的与任务
经济学(西方经济学),源远流长,其学问博大精深,被称为是社会科学中的“皇后”,根据研究对象和所要解决问题的不同,经济学分为微观经济学和宏观经济学,微观经济学研究个人角色——家庭、企业、社会在经济舞台上的表现;宏观经济学研究的是经济社会作为一个整体到底发生了什么事情。此类研究都是涉及国家经济发展、企业合理规划和人们的生活起居,在现实生活中,我们的生活也时刻被经济学的影子所萦绕,连婚姻问题也充满经济学味道。然而,真正了解经济学并能为己所用的人却为数不多,所以,需要“学点经济学”。
经济学家茅于轼曾说:“无论多么深奥的理论,如果透彻理解了它,必定可以还原为日常生活的现象。”正是基于此,开设这门课,了解经济学的研究对象、基本假设条件、理论框架体系。通过对经济行为的分析,分析婚恋、购物、经商、求职、就业、储蓄、消费、价格、GDP、CPI等日常生活中接触到的经济现象,用生活中的实际事例诠释深奥的经济学理论与方法,用简约而不简单的方式表述出来,让学生了解经济学中的基本理论,并且初步具有经济学的思维,从经济学的角度去看待生活中的多个现象或问题。
二、课程基本要求和教学内容
本课程结合日常生活,阐述微观经济学的基本原理与方法。要求学生了解微观经济学中的基本理论和方法,并且初步具有经济学的思维,从微观经济学的角度去看待生活中的多个现象或问题。
第1章概论
我们每一个人都是经济学家,经济学是每个人都无法回避的,收益与成本的计算在我们的生活中几乎每天都发生,但是要想真正懂得经济学思想却不那么容易,试图将经济学思想简单化、生活化,也就是将经济学的核心思想用通俗易懂的语言、生动活泼的例子来表述。将那些在课堂上用严谨的话语讲来晦涩难懂的思想,换以如话家常的语言来说。
目的与要求
1.理解和掌握经济学及其特征;
2.理解“经济人”假设和“资源的稀缺性”;
3.理解与掌握机会成本和供给与需求的。
(二)教学内容
什么是经济学?
资源稀缺性;
为什么学经济学;
“经济人”假设;
机会成本;
供给和需求。
(三)实践与练习
1.储蓄与消费;
2.“痛苦”的80后;
3.白奴;
4.公平与平等。
(四)教学方法与手段
讲授与课堂讨论相结合。
第2章经济学十大原理
从决策,交易和整体经济运行三个层次,阐述生活中常用经济学的十大原理,反应微观经济和宏观经济运行的状况。
目的与要求
理解与掌握人们是如何做出决策的。——选择、成本、边际效用与激励;
理解与掌握人们是如何相互贸易的。——贸易、市场与宏观调控;
理解与掌握整体经济如何运行。——GDP、通货膨胀、失业与市场失灵。
(二)教学内容
1.选择(选择的经济学);
2.成本(某种东西的成本是为了得到它而放弃的东西);
边际效用(理性人考虑边际量);
激励(人们会对激励作出反应);
贸易(贸易能使每个人状况更好);
市场(市场通常是组织活动的一种好方法);
宏观调控(政府有时可以改善市场结果);
GDP(一国的生活水平取决于它生产物品与劳务的能力);
通货膨胀(当政府发行了过多货币时,物价上升);
市场失灵(社会面临通货膨胀与失业之间的短期权衡取舍)。
(三)实践与练习
案例分析:
1.“多”和“少”;
2.“好”与“坏”;
3.强盗分账;
4.约会游戏;
5.幸福经济学。
(四)教学方法与手段
讲授与课堂讨论相结合
第3章供给与需求
供求理论是经济学最基本的原理,本章从供给和需求分析入手,结合生活案例,分析了市场价格的形成机制,以如何调节市场。
目的与要求
1.理解和掌握需求及其影响因素;
2.理解和掌握供给及其影响因素;
3.理解与掌握供求规律与价格;
4.理解与掌握弹性及其价格弹性和收入弹性。
(二)教学内容
需求及需求曲线;
供给及供给曲线;
供求规律;
价格;
影响因素;
弹性。
(三)实践与练习
1.恩格尔系数;
2.政府的价格策略。
(四)教学方法与手段
讲授与课堂讨论相结合。
第4章效用论
效用论也称之为消费者行为理论,用于分析需求与供给背后的消费者行为的经济学原理。
(一)目的与要求
1.理解效用及其应用;
2.理解无差异曲线和预算约束线;
3.理解消费者均衡。
(二)教学内容
1.效用;
2.无差异曲线;
3.预算线;
4.消费者均衡。
(三)实践与练习
1.价格变化和收入变化;
2.替代效应和收入效应;
3.不确定性和风险;
(四)教学方法与手段。
讲授与课堂讨论相结合。
第5章成本论
成本-效益分析是个体经济行为与决策的基础,本章结合生活,回归于生
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