武鸣区小学教学名师领航工程1258模式的实践研究.docxVIP

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2024-09-19 发布于湖北
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武鸣区小学教学名师领航工程1258模式的实践研究.docx

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武鸣区小学教学名师领航工程“1258”模式的实践研究

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一、研究背景

近年来，我国大力实施农村义务教育薄弱学校改造计划，不断创新农村教师补充机制，多方联动、多措并举，提高农村义务教育质量，逐步缩小城乡教育发展差距，要把教育水平引向一个更高阶段。随着课程改革的深入，各级教研培训部门工作重心下移，越来越关注农村薄弱学校的发展，注重引导农村中小学校以校本研修促进教师的专业发展。在进行教师培训需求调研与训后跟踪指导过程中，我们发现，国内各地大部分中小学校确实非常重视校本研修工作，一些地区也探索出不少各具特色的校本研修模式，但在农村地区，部分中小学校领导和教师出现对校本研修概念认识不清、工作不重视；校本研修缺乏主题，研修形式单一；学校领导没有合理引导教师充分利用信息技术和网络研修的组织方式,借助远程学习平台跨校、跨区协作等；校本研修缺乏模式，教研训严重脱离；教师参与校本研修积极性不高、校本研修低效甚至无效等现象。这些问题的出现，导致学校付出大量的人力、物力、财力投入校本研修，却没能真正发挥校本研修的活动价值与育人功能,严重阻碍了教师的专业发展。

为此，我们提出了《武鸣区小学教学名师领航工程“1258”模式的实践研究》的研究课题，旨在改进和加强校本研修活动的针对性和实效性，减轻基层学校和教师的负担，统筹规划城乡区域校际联盟教研，促使教研训工作进行有机整合，使区域校本研修活动发挥更大效益，建立一个集教研、科研、培训于一体的校本研修模式进行专业引领，使教师在参与高效率的校本研修过程中不断提升自身教学、科研、培训等方面的专业能力。

二、概念界定

1.校本研修：是指基于学校发展、教师专业发展的研修目标，由学校多角度、多方面地整合力量，通过专家引领、同伴互助、个体反思实践等形式实现学校和教师在教研、科研、培训等方面专业发展的研修活动。

2.“1258”模式：即每个周期的校本研修活动要根据“以1个课题为引领，提炼2个专题讲座，推出5节优质课例，产出包括论文、教案、课件、录像课、说课、评课、讲座等形式多样的8个以上研修成果”为目标导向，组织研修活动。

3.教师专业发展：是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师的过程。

三、研究的内容

1.调查分析武鸣区农村小学学科教师队伍专业发展的现状；

2.探索通过名师引领促进农村小学学科教师专业发展的内涵及方法策略；

3.探索“名师+”骨干教师培养的有效途径，加快农村骨干教师的专业成长；

4.探索以促进农村小学学科教师专业发展的“1258”研训模式及操作策略；

5.探索以促进农村小学学科教师专业发展的“1258”考核评价机制。四、研究的主要成果

经过近两年的努力，本课题研究取得显著成果。课题的调查报告和研究结论科学、准确，研究的主要问题取得突破性进展，主要取得五个方面的研究成果。具体如下：

（一）农村中小学校本研修和教师专业发展现状的调查报告

为了解农村中小学校本研修和教师专业发展的现状，分析其中问题，提出有针对性的改进措施，2019年5月，课题组对城区12个乡镇和6所城区中小学校进行问卷调查。本次参与调查的中小学（幼儿园）教师共4167人次，参与面广，覆盖了全城区各学区、各直属学校、各个学段，占全城区教师（7351）的56.69%，有较强的可信度。其中幼儿园教师590人，占14.16%；小学教师2141人，占51.38%；初中教师1326人，占31.82%；高中教师84人，占2.02%；其他26人，占0.62%。采用问卷星、实地调研相结合的形式进行调查。

1.调查结果分析

（1）关于校本研修活动时间。选择“工作日”、“暑假”、“双休日”、“节假日”、“寒假”分别占68.87%、21.79%、7.92%、0.74%、0.67%。这说明，教师们的权利意识进一步增强，希望尽可能利用工作日进行培训，让他们充分享受国家法定的节假日。从选择“时长”来讲，一次集中培训时间过长，教师们不容易安排自己的工作，不利于教学，同时也影响自己的家庭生活，教师们也不喜欢。

（2）关于校本研修活动地点。选择在武鸣区本地、南宁市、广西区外的比例分别为34.32%、22.68%、21.43%。这说明，在“家门口”且有实效的培训，既方便又经济，既不影响教学又不影响家庭生活，越来越受教师们的欢迎。

（3）关于校本研修活动方式。选择“短期脱产集中培训”占33.09%，排在第一位；选择“阶段式理论培训+实践考察+研讨总结”占24.17%，排在第二位；选择“网上培训+集中研讨”最少，仅占7.92%。这说明，由于网上学习有些内容很久都没有更新，形式单一，耗时费时，效果不佳，所以“网上培训+集中研讨”不