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幼儿教师观察记录《不说话的孩子》

幼儿教师观察记录《不说话的孩子》（通用6篇）

观察，是有目的、有计划的知觉活动，是知觉的一种高级形式。

观，指看、听等感知行为，察即分析思考，即观察不止是视觉过程，

是以视觉为主，融其他感觉为一体的综合感知，而且观察包含着积极

的思维活动，因此称之为知觉的高级形式。以下是小编为大家整理的

幼儿教师观察记录《不说话的孩子》，仅供参考，希望能够帮助大家！

幼儿教师观察记录《不说话的孩子》1

齐齐是个特别的孩子，入园第一个月，她每天都在哭：入园哭，

尿尿哭，玩玩具也会哭，自己玩哭，小朋友和她玩还是哭；就连离园，

见了妈妈，她还是哭。一个月没有说过一个字。几次想与齐齐妈谈谈，

妈妈都只是笑着说“她很坏！”就离开了。

通过与齐齐邻居了解才知道，齐齐的家庭有些特殊，爸爸憨厚老

实，在外打工，妈妈有点智障，很少与孩子交流，齐齐只会说一些再

简单不过的字，根本连不成话。我认定齐齐的智力没有问题，我一定

要帮助齐齐开口说话。每天的晨午检查，我都与齐齐交流：齐齐吃饭

了吗？吃的馒头还是油饼？齐齐喜欢吃饺子吧？齐齐的衣服真好看……

虽然每次的谈话都以我的单口相声告终，但我还是坚持，点名时为了

让她说一个“到”字，我会点三次或是四次，甚至五六次“齐齐”，

一天，两天，三天五天，十天八天，终于那一天，区域活动时，我问

齐齐：“妈妈在家干啥？”摆弄玩具的她使劲儿说出“坡了。”我兴

奋了一个下午，逢人就说：“齐齐说话了！”“齐齐说话了！”同事

们笑我：“齐齐说一个字，比晨晨(我儿子)考上大学还高兴。”

一个月下来，齐齐不哭了，学会了说“到！”两个月下来，齐齐

学会了小便，加餐时会跟我要奶喝，三个月下来，浩宇抢她的玩具，

她还会告状：指着浩宇说“他抢去了。”

作为一个幼儿老师不仅仅要心中有爱，更要想到要如何去爱，无

论他是个聪明可爱的孩子，还是内向迟钝的孩子；无论她是天生丽质，

还是长相平平；无论他是权贵之家，还是平民之子，我们都应一视同

仁，爱得公正。因为所有的孩子都渴望得到老师的关心呵护。

“金凤凰”可爱，“丑小鸭”更需要阳光。多给他们一份爱心，

一声赞美，一个微笑，竭力寻找他们的优点，出自真心地去赞扬、去

鼓励。为他们提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。相

信“丑小鸭”一定会变成美丽的“白天鹅”。

幼儿教师观察记录《不说话的孩子》2

每天早上，家长把孩子送到幼儿园之后，我们都会带着所有的小

朋友到教室里吃早点，等孩子们吃完早点还会进行点名。小朋友喊

“到”可有意思了，环环的“到”很不清楚，像蚊子叫似的。芳芳喊

的声音很细但很高。辉辉喊“到”的声音又粗又大，洋洋喊“到”的

声音又细又小。涵涵喊“到”的时候，还会把“到”拐个弯喊，逗得

小朋友们哈哈大笑。坤坤小朋友喊完“到”以后总喜欢左右看看，看

到没人注意他就立刻坐下。从小朋友喊“到”的声音里，就能知道这

个孩子的性格，而且不用看就能分辨出是谁的声音。但也有的小朋友，

开始喊“到”的时候并不是很顺利的，是经过一番努力才喊的“到”。

上个月，我们班转来了一个新生，小男孩儿的名字叫做锦锦，这

个小朋友个性很强，遇到他不愿做的事情就什么也不说了。这天，我

点到他的名字时，他一动也不动，我连喊了三遍，他还是没有任何表

示，于是我说：“我们班没有锦锦是吧？那我在他的名字上画个记号，

今中午就不分他的饭了哦。”说完我偷偷看了他一眼，这一招也不管

用，他还是没有任何反应。于是我又说：“锦锦，今天的小嘴巴是不

是落在家里了？老师要帮忙打电话给妈妈吗？”说完我又点了一遍他

的名字，他还是不出一点声音，当时我的`耐心就开始动摇了，突然发

现他低着头，似乎有什么不开心，对这样的孩子不应该批评，批评反

而不管用，于是我走过去，蹲下身子对他说：“你是不是觉得害羞，

不好意思喊？你跟老师一块喊好吗？”我看到他点了点头，于是我和

他一起喊“到”，但这一次他的声音很低，我对他说：“下次高一点

老师和小朋友就都能听到了，当我再一次点他的名字时，他终于喊的

声音大一点了，他喊完以后，孩子们自觉地给他鼓掌了，我也及时表

扬了他，从此以后，在喊到的时候，就能听到他响亮的声音了。

从这件事可以看出，有些时候我们应该改变教育方式，试着和孩

子谈心，消除他心中的顾虑，这样也许会起到更好的教育效果。也只

有这样我们才能真正走到孩子的心里！

幼儿教师观察记录《不说话的孩子》3

带班的老师可能都有这样的体会，在你