幼儿园学前大脚印小脚印教学设计、教材分析、学情分析、教学反思、观评记录.pdfVIP

小班科学《大脚印小脚印》

教材分析

本活动选自小班下册，小班幼儿点数实物往往手口不一致，有的

乱点乱数，有的孩子只会点数，但不能说出总数。基于以上现象，我

设计了本次活动。活动中，我以“给小动物数礼物一帮小象运脚垫一

和小象做游戏”的情境，将数学学习驻入情境化的游戏中，3个环节

层层递进，帮助幼儿学习手口一致地点数5以内的数并说出总数，为

了引导幼儿不漏数、不重复数，我引导幼儿用右手食指从左到右手口

一致地点数，鼓励幼儿在具体的操作中反复练习手口一致地点数5以

内的数量，正确理解5以内数的实际意义，自主建构对数量的理解，

让幼儿在活动中体验计数游戏的乐趣。

学情分析

《纲要》中指出“从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到

数学的重要和有趣……”活动中，我为幼儿创设了一个有趣的情境，

让幼儿在轻松、自由的环境中主动地去探索学习。在活动中引导幼儿

感知5以内的数量，正确点数并说出总数。进行数物匹配的同时教师

也能及时观察，对能力弱的孩子给予适当的帮助。有个别幼儿有错数、

数完不能正确说出总数的现象，我则引导幼儿用右手食指从左到右手

口一致地点数，鼓励幼儿在具体的操作中反复练习手口一致地点数5

以内的数量，正确理解5以内数的实际意义，自主建构对数量的理解，

让幼儿在活动中体验计数游戏的乐趣。我一直注重幼儿的情感体验，

使幼儿在心情愉悦的情况下，不知不觉主动的学习，体验数学活动的

快乐。但在最后一个环节中，听口令准确点数并做出反应时，对能力

弱的幼儿还是有难度的，幼儿很难点数动态的包含自己在内的小朋

友，在以后的教学活动中，我应该根据目标调整游戏的难度，更多地

去考虑幼儿的能力水平。

小班数学活动《大脚印小脚印》

活动目标：

1.感知5以内的数量，学习手口一致地点数并说出总数。

2.能在听到指令后准确点数并做出反应，尝试进行数物匹配。

3.体验计数的乐趣。

重点：

感知5以内的数量，学习手口一致地点数并说出总数。

难点：

能在听到指令后准确点数并做出反应，尝试进行数物匹配。

活动准备：

1.物质准备：教学课件、四块带圆点的大“地垫”，带脚印的小

“地垫”若干、小筐三个、带不同数量的桃子奖励贴若干；

2.经验准备：复习点数4以内的数。

活动过程：

一、创设“小象请客”的情境，引导幼儿感知5以内的数量，学

习

手口一致地点数并说出总数。

1.帮小动物数礼物，学习手口一致地点数5以内的数。

（1）出示图一提问：小鸡准备了什么礼物？有几块蛋糕？你是

怎么知道的？两块蛋糕可以用数字几来表示？

小结：用手指数一数就可以知道蛋糕的数量，我们一起数一数。

（2）出示图一提问：小猪准备了几个梨？谁能帮忙数一数？这

个小朋友是怎么数的？三个梨可以用数字几来表示？

小结：点数的时候要从左到右一个一个地数，一边数一边说，数

完还要说出总数。

（3）出示图三提问：听这是谁？小猫会准备什么礼物？王老师

是怎么数的？我们一起来检查一下。4条鱼可以用数字几来表

示？

小结：数的时候一定要仔细，不要漏下，数过的就不能再数了，

这样才能数的对。

（4）出示图四提问：小鸭准备了几根黄瓜？我们一起来数一数。

5根黄瓜可以用数字来表示？

小结：谢谢小朋友帮忙把礼物的数量数清楚。

2.帮小象数脚印，尝试排除一定的干扰准确点数。

提问：这是什么？这会是谁的脚印？大脚印和小脚印分别有几

个？

小结：不一样的脚印小朋友也能数清楚，真厉害。

二、创设“帮小象运脚垫”情境，巩固手口一致地点数，尝试进

行数物匹配。

1.运脚垫，尝试进行数物匹配。

小象家的地垫上被踩满了脚印，想请小朋友帮忙，带到河边

洗干净。要求：数一数小地垫上有几个脚印就贴到对应有几个圆

点的大地垫上。

小结：小地垫上的脚印和大地垫的圆点一样多，大家都帮小

象运对了。

2.取奖励，进一步巩固数量为5的点数。

要求：数一数，找到有5个桃子的小粘贴，贴到身上。

三、玩“量脚印”的游戏，听到指令后准确点数并做出反应。