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部编版语文六年级上册青山不老教学设计（精选３篇）

〖部编版语文六年级上册青山不老教学设计第【1】篇〗

这一单元语文要素：抓住关键句，把握文章的主要观点；学写倡

议书。

教学流程：

一、初读课文，整体感知，懂环境之险恶

1、出示词语：

肆虐盘踞记载

铁锹绿波劲挺

价值山川共存日月同辉

指名学生带读词语，然后请学生从这些词语中任选几个来说说课

文主要讲了什么内容。

2、故事发生在中国晋西北，这里以前的环境如何？指名学生交

流[课前自学第二题]。学生用“恶劣”一词概括环境特点，引导学生

发现“恶劣”程度还不够，恶劣中还有几分危险，圈出第二自然段“险

恶”一词。老师板书：险恶

二、感受奇迹

1、出示第一自然段和第五自然段。引：有一个山野老汉在这样

险恶的环境下，竟创造了这样一块绿洲。学生齐读这两个自然段。

2、这两个自然段具体地介绍了这块绿洲。作者受到震撼把他称

之为奇迹。出示句子：十五年啊……奇迹。老师板书：奇迹

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3、学生读句子，想想哪里体现了“了不起”？学生抓住数字，从

老人“植树时间长”“绿化面积广”两个角度感受到了老人绿化家园

的决心大，成绩突出，认为这很了不起。

4、过渡：这些数字概括地介绍了这块绿洲。老汉创造绿洲真了

不起。快速默读课文，概括地说一说你还从哪些事中读出了老汉的“了

不起”？学生交流概括老人十五年如一日“早出晚归”“孤独坚守”

“放弃享福”。老师板书：早出晚归、孤独坚守、放弃享福

5、学生根据老师的板书说一说“老人在什么条件下，创造了怎

样的奇迹。”

三、理解“青山不老”

1、过渡：出示第七自然段。青山为证，绿树为凭。这一奇迹让作

者领悟到：青山是不会老的。

2、作者为什么从这一句话中选取了“青山不老”四个字作为文

章的题目？默读课文，想一想，完成[课中共学第一题]。

3、小组交流汇报，全班补充。引导学生从两个角度来谈，一是

青山在以老人为代表的一代又一代人的努力保护下会长青、常绿。二

是老人创造奇迹的精神永垂不朽，代代相传。学生能联系课文内容感

受到老人与环境作斗争的不屈精神、绿化家园，保护环境的执着精神、

造福人类的奉献精神。

四、总结拓展

1、小结：再出示第七自然段。不老的既是青山，又是老人的精

神，“青山不老”四个字点明了文章主旨。这一个句子，直接概括了

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这篇文章的主要观点。这样的句子，就称之为关键句。我们在阅读的

过程中，也要学会抓住这样的关键句，来把握文章的主要观点。接下

来请大家带着这样的阅读方法，完成课后练习。

2、完成拓展阅读，全班交流。

3、总结。

反思：

1、扶放要有度，在设置教学环节时要考虑学生是否真正需要。

课标对第三学段的孩子的阅读提出要求：阅读叙事性作品，了解事件

梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节。在概括课文的

主要内容时，老师扶得太厉害了。老师应该先“放”，让基础差一点

的孩子说