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初中物理新课标学习心得体会

初中物理新课标学习心得体会

初中物理新课标学习心得体会

李家中学：文凤

201*年版《初中物理课程标准》出炉了，我在教研室专家引领下，

细读了课标内容，感觉获益匪浅。我对其基本理念“注重全体学生的

产业发展，改变学科地方分权的观念；从生活走向物理，从物理走向

社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注意学科渗透，关心科

技发展；构建新的评价体系．”有了更新，更深的认识。我明白这是

对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学方法和教师角色定

位提出新的要求。新课标迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再，

强调的教学是教与学的交往、互动，教职员双方相互交流、相互沟通、

相互启发、相互补充。当学生的兴趣和积极性得到全面提高，充分体

现了自主、合作、探究学习方式时，培养学生搜集和处理信息的生存

能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的

合作项目能力。就意味着学生主体性的凸显，个性的施展，创造性的

解放，教师式学生和学生式教师班主任的出现。作为一个教师应作好

多方面的教育教学准备。

一、深度钻研教材，多角度思考教学融资方案。

探究教学是封闭性性的教学，教学过程中往往会出现不可预设的

因素，因此新课程的课堂教学对教师备课的要求大幅度提高。教师在

设计教学方案时，决不能向过去那样只求程式化，以教师为主，忽略

学生学习的降解性。教师沙托梅必须对教材和学生状况加以分析，尽

可能多角度、大范围地预测学生可能的思维方向和教学过程中可能随

机出现的环境问题及应对策略，并将这一切等等溶入实验器材的准备

及电脑课件的设计出品中尽量。既要确保教学过程的开放，又能提高

教师对整堂课的驾驭能力，这是对教师学术研究智慧的考验。

在教学设计中，我们必须实化“教材分析”“学生现状分析”及

“实验探究中除非出现的情况预测及处理方法”预。比如针对一些教

学过程预设之外的情况怎么办：

1、有的学生在实验探究过程中，可能将本章后面的知识提出来。

2、学生可能得到学员的有错误的认识和结论。

3、现今学生可能提出目前还无法解释清楚的问题。

对于（1）这种情况，应予以鼓励，并告知这些都是我们需要学习

探究的课题，只是本堂课可能时间延迟不够，需前面留待后面的学习

过程中进行探究，并对学生这种勇于探索的精神予以肯定。

对于（2）学生不轻易否定教师的认知成果，可建议学生反复实验、

收集证据、查找资料以获得有关的信息，通过提高学生的社会科学探

究能力来让学生自己纠正前面的错误，培养学生尊重事实，勇于认错、

改错的品质。

对于（3）赞赏学生的勇气，并建议查找有关资料，了解弄清这样

的问题，还需要哪些知识，以激发学生的求知欲望，明显增强学生学

习的自信心

教学设计中对教材、学生做更全面的分析，那么教学中就越有空

间发挥的创造力。特别是对学生的各种见解、一些不太明晰的观点、

甚至是错误的想法教师也都采取给予正面积极的方法，这无疑在一定

程度上帮助了学生克服对科学探究的神秘畏惧心理，减轻了学生科学

探究的压力，提高了探究学习的信心，从而作出确保了探究教学的顺

畅进行。

二、创设探索情境，引导学生学用结合。

科学探究是学生投身于式的自主性学习活动。创设情境，精彩纷

呈导入尤为重要。从课堂座位的安排、纪律的制定、操场的布置到纯

正的上乘普通话、明快的语言和各种教学情境的准备等，这一切无不

影响着探究的气氛和效果。例如：可以突破传统教室的课桌落子，采

用六人学习小组，形成开放性结构，便于学生们艺术交流合作；整堂

课不受约束，学生可自主学习、自由讨论、举手发言，无须起立等等。

在教学《运动与静止》时，教师用电脑多媒体播放夜空中中学教师的

流星，暴雨前的乌云，小溪的流水等画面，让教师深切感受自然界的

运动。教学《科学探究：声音的诱发与传播》时，先播放播出各种学

生熟悉的声音，再引导学生通过各种途径发出声音，研究声音会带来

的原因。在这样真实的活动情境中会，学生们满怀浓厚兴趣地通过仔

细的满怀观察、身体的触摸，去感知发声体的振动，亲身经历科学探

究的过程，深刻领会带电粒子发声的原理。实践表明，新课程的实施

中，创设情境，精彩导入是课堂教学中不可忽视的重要环节，它能如

永久磁铁一般吸引住学生，并心境快速地将师生的内心世界融合在一

起，从而放飞学生的个人主义，让学生主动地、全身心地参与进科学

探究中来。

三、循序渐进，开展探究教学。

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