一梦江湖寄此生——统编版高中语文新教材必修(上)第三单元群文阅读学习任务群教学设计 .pdfVIP

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一梦江湖寄此生——统编版高中语文新教材必

修（上）第三单元群文阅读学习任务群教学设

计

单元教学目标

1.结合诗词意象，欣赏诗词意境，感受诗人的精神世界以

及采用的不同风格，并能将风格品鉴的方法迁移运用到其他诗

词中。

2.准确定位体现“虚”与“实”艺术特点的诗句，体会作

者的表达意图，编写艺术特色条目，选取示例并评析。

3.通过群词鉴赏，比较不同诗人作品的相同文化、精神所

指或同一诗人不同时期词作所体现的诗人生命的韧度。

4.区分不同诗词的情感基调和音韵节奏，用声音、表情、

动作共同演绎诗歌情感，表现不同的语言艺术，自主录制完成

诗歌朗诵作品。

5.从不同角度，结合具体诗句，有理有据地完成文学短

评，运用论据去论证和评述论点，在表达实践中发展批判思维

与创造思维。

本单元教学设计共五课：

课前：检阅资料，填写表格及写导读小语

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第一课：轻与重——意象的积累与建构：体会风格（2课

时）

第二课：虚与实——意境的感悟与审美：鉴赏手法（1课

时）

第三课：出与入——诗人的责任与选择：解读文化（2课

时）

第四课：抑与扬——诗歌的吟诵与品悟：吟诵诗韵（1课

时）

第五课：旧与新——诗歌的评点与传承：撰写诗评：吟诵

诗韵（1课时）

“轻”与“重”——意象的积累与建构体会风格（2课

时）

第一课时：浪漫与现实

——《梦游天姥吟留别》《登高》

任务一

【学习目标】

1.勾勒诗歌抒情主人公形象，解读诗歌意象，欣赏诗歌意

境，理解诗人的人生境遇，走进诗人的情感世界。

2.了解诗人生平和诗歌创作的背景，探究诗人创作风格之

异，剖析浪漫主义风格和现实主义之不同、“以重写重”与

“以轻写重”之不同。

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【活动开展】

情境任务：

某校文学社社刊安排一期古诗推荐专栏，所选诗歌为《梦

游天姥吟留别》《登高》，请你按诗意画两幅插图，再这两首

诗做两个链接，一为“化身诗人谈创作”，二为“相同风格再

推荐”。

（或：语文教材编写组已为第三单元的7首诗歌安排了三

幅插图，下次重版时再为《梦游天姥吟留别》《登高》配置插

图，请你按诗意画两幅插图。）

【活动1】绘人

根据诗意，描绘诗中的李白、杜甫形象。

任务成果参考：

根据学生提到的词句内容作评析和朗读。

参考资料：

我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月……脚著谢公屐，身登