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小学二年级下册语文《小毛虫》原文、说课稿及练习题--第1页

小学二年级下册语文《小毛虫》原文、说课稿及练习题

【篇一】小学二年级下册语文《小毛虫》原文

一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆

虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小

毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一

片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做

的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间

牢固的茧屋。

小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头

到脚裹进了温暖的茧屋里。

“以后会怎样呢？〞它在与世隔绝的茧屋里问。

“万事万物都有自己的规律！〞小毛虫听到一个声音在答复，“你要耐心等待，

以后会明白的。〞

时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从

茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑

斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊

飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。

【篇二】小学二年级下册语文《小毛虫》说课稿

一、说教材

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《小毛虫》是意大利的艺术家达芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破

茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律开展。

课文从一开始用比照的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的缓慢；到小毛虫并

不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的

笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。

二、说学生

本班学生口头表达能力并不很强，可能是由于女孩多的缘故，

三、说教学设计

《小学语文新课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影

响是深广的，学生对语文材料的反响又往往是多元的。应该重视语文的熏陶感染

作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

在二期课改小学语文新教材中，还强调了要大力培养学生的。想象力。它贯穿

于教材的各个局部，也渗透于教学的全过程。课后练习中有“说一说〞及“听说

活动〞，都集中反响了启发学生想像的教材编写意图。作为课堂教学设计者，“启

发想像，在表达中加强词句的理解和积累〞，明确这一目标，强化这一意识，是

正确把握新教材教学目标，也是积极探索、实践《小学语文新课程标准》的根底。

教学设计说明：

《小毛虫》是二期课改语文新教材二年级〔下〕第四单元中的一课。根据教材

要求，二年级〔下〕的教学重心应完成从识字向阅读的过渡。本单元阅读的主目

标是读短文理解词句，重在引导学生通过查阅工具书、联系上下文等理解有关词

句在文中的意思。在教学本课时，学习的重点放在引导学生认真读课文上，学习

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小学二年级下册语文《小毛虫》原文、说课稿及练习题--第3页

边读、边思，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、

句，增强对文章的感悟。

课文1、2节通过比照学习加深词句理解。如，通过图片、音乐的渲染帮助学生

理解“欢歌曼舞〞的意思、，以欢快、轻松的