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有效互动在初中信息技术课中的应用

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马鸣

摘要：对初中教学工作来说，开设信息技术课程能够有效培养学生信息化素养，提高学生信息技术操作能力。由于我国初中信息技术课程教学工作起步比较晚，课堂教学实践中还有很多问题有待完善，其中表現得最为突出的就是师生关系，即师生互动问题。在课堂教学过程中，开展有效的互动活动，能够进一步拉近师生之间的距离。一方面，教师可以准确了解学生的学习情况，对学生进行针对性指导;另一方面，学生可以与教师形成和谐的交流关系，活跃课堂学习氛围，进一步调动学习积极性。文章通过对当前我国初中信息技术课程教学中存在的问题进行总结，并在此基础上进行反思，提出互动性教学方法，并对有效互动在初中信息技术课中的应用进行研究。

关键词：有效互动;初中信息技术课;应用

G434：A收稿日期：2019-04-03：1674-120X（2019）24-0119-02

在课堂教学活动中，有效互动是指师生之间和生生之间通过互动来加深他们的情感交流，达到合作探究、共同进步的教学效果。在这种教学模式下，学生的积极性能够被有效调动起来，进一步提高教育教学效率。这里的互动指的是教师和学生、学生与学生以及学习媒体和个体之间的互动。开展这一形式教学活动的目的就是改变传统的“满堂灌”的教学模式，激发学生的学习积极性，挖掘教师和学生的潜能，促进教学活动的有效开展，同时提升学生的学习主动性和积极性，让他们主动参与到学习中去，真正爱上信息技术这门学科。

一、初中信息技术课教学现状分析

（一）学生学习积极性不高

在应试教育思维下，由于信息技术课程不被列入中考必考科目范围，很多学生不重视这门学科，而将更多精力放到其他的主课上，在课堂学习中也缺乏积极性。学生家长在辅导学生的过程中，也认为这门课程无关紧要，向学生灌输一种放弃不考学科，提升中考成绩的思想，认为考上好高中才是主要的。在家长错误观念的指导下，学生的思维受到影响，使学生对信息技术课的兴趣不高。同时，很多学生还认为信息技术课对着电脑，索然无味，知识都比较抽象，理解起来较为困难，因此直接放弃对这门课程的学习。

（二）师生课堂互动效果不佳

尽管我国教学改革工作正在如火如荼地进行，但是很多初中教师在执行过程中，受教学习惯和传统教学思维的影响，并未遵循新课程改革的要求开展教学活动，在教学过程中以自我为中心，缺乏与学生的交流和互动，师生关系不亲近、不和谐问题时有发生[1]。由于初中生的好奇心比较强，他们更希望在学习上得到家长和教师的关注，但是大多数信息技术教师不重视学生的想法，面对学生的进步也不对其进行鼓励，使很多学生逐渐丧失了学习这门课程的兴趣。另外，还有部分教师在教学过程中目标不清，缺乏规律性和系统性设计，学生在上完一节课之后不能抓住学习重点，只是了解了大概内容，因此教学效果难以达到预期目标。

二、有效互动在初中信息技术课中的应用

（一）营造良好的互动学习氛围

在整个课堂的“教”与“学”的过程中，学生参与程度比较低，师生之间缺乏互动，课堂比较压抑和沉闷。对此，教师要想激发学生学习积极性，需要在课堂教学中有效地开展互动教学工作，主要需要从以下两个方面入手。

其一，要营造良好的互动教学氛围。也就是说，教师在教学过程中要将学生放在主要地位，让学生感受到自己被重视、被关注，这样才能帮助学生树立信心，才能让学生更加积极主动地参与课堂学习，有助于课堂教学效率的提高[2]。因此，在课堂教学过程中，教师要用平等的眼光看待教师与学生的关系，鼓励学生有不同看法，允许学生出错，在更加融洽、和谐的课堂上帮助学生改正错误、学习知识，让学生能够全身心地投入课堂学习中。

其二，教师要营造良好的课堂互动氛围。只有课堂气氛活跃起来，学生才能将更饱满的情绪融入课堂学习，才能发现信息技术这门学科的重要性。所以，作为初中信息技术教师，我们必须打破传统课堂教学模式的束缚，尽可能地借助小组学习的力量，在课堂上引入多种教学形式，鼓励学生课堂讨论，增强课堂活跃程度，让学生更加积极主动地投入课堂学习。

（二）以兴趣为导向，采用互动教学方法，激发学生学习兴趣

在实际教学过程中，教师要以兴趣为导向，采用互动教学模式，尽可能地激发学生的学习兴趣和积极性。比如，在讲授“电子邮件”这一部分内容时，教师可以先采用任务导向型教学方法，设计一个符合学生兴趣特点的任务，如给朋友发一封邮件，让学生在完成这项任务的过程中，学习申请邮箱和发送电子邮件的内容。在这一过程中，教师可以事先做演示，然后让学生自己进行“实战演练”，并且让学生将不理解和不熟练的地方在小组中进行讨论，协同解决问题。不能解决的问题，教师再进行指导和帮助，让学生在完成任务的同时，也能熟悉操作技能[3]。这种互动式教学模式具有较