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三下第五单元整体解读与教学规划
整体解读本单元为本学期的习作单元,围绕人文主题“大胆想象”来编排学
习内容,旨在让学生通过阅读两篇充满想象的文章及相关练习,鼓励、启发学
生大胆想象,培养学生的思维能力和想象能力。通过“交流平台”和“初试身手”,
让学生之间相互交流阅读想象文章的感想,以及自己关于创作想象故事的看法。
继而,通过阅读习作例文、结合例文中的批注,进一步熟悉想象的方法、训练
想象的思维能力。最后,通过具体的习作练习,掌握写作想象故事的能力。本
单元编排了两篇精读课文——《在宇宙的另一边》、《我变成了一棵树》和两
篇习作例文——《一支铅笔的梦想》、《尾巴它有一只猫》。四篇文章从不同
的角度、用不一样的方式讲述了神奇有趣的想象故事,这些故事想象大胆、奇
特,语言生动形象却容易理解,能充分激发三下学生的阅读兴趣,让学生感受
到想象的魅力与神奇。纵观小学阶段,对学生想象能力的培养和提升贯穿始终,
尤其是一至四年级,是学生学习想象与表达所想的关键时期。“想象”一词最早出
现在一年级下册第七单元的“说话写话”训练当中,要求学生能够“展开想象,能
选择几个词语说几句话”。这是学生关于“感受想象的神奇”这一相关范畴的阅读
训练要素,统编版教材根据低年级至中年级学生的身心发展规律,设计了如下
的学习内容——
册
单元阅读训练要素
序
二第七单元
展开想象,获得初步的情感体验。
上(想象)
二第二单元
读句子,想象画面。
下(关爱)
第一单元
三
(可爱的生一边读一边想象画面,体会优美生动的语句
下
灵)
三第五单元
走进想象的世界,感受想象的神奇。
下(习作单元)
四第一单元
边读边想象画面,感受自然之美。
上(自然之美)
从表格中个单元的阅读训练要素可以看出,统编版教材对学生想象能力的
要求和训练是呈螺旋上升态势的——1.一下的学生可以进行简单的说话写话,
所以在第七单元,第一次引入“想象”这个概念的时候,仅仅要求学生“展开想象,
能选择几个词语说几句话”。此时的想象完全基于学生已有的思维能力,且仅限
于文字层面,学生表述合理即可。2.二上的学生已经有了一定的阅读理解能力,
可以
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