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7*听听,秋的声音
【教材分析】
《听听秋的声音》选自部编版三年级上册第二单元第7课,是第二组发现秋天之美的一篇略读课文。文章抓住大自然的声音来赞美秋天,不管是详写的“刷刷”落叶声、“??”蟋蟀声、温暖的大雁叮咛声、掠过田野的秋风声,还是诸多可心领神会而不可闻的大自然美妙的声音,都带我们走进秋天这辽阔的音乐厅,让我们在观赏其丰富绚丽的色彩的同时,也感悟到秋天美妙的声音。全诗优美生动,朗朗上口,适合孩子在读中感悟。其中一二节节奏相同,结构相似,可让学生仿写。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。激发学生热爱秋天之情;
3.仿照诗歌的形式,续写诗文。
【教学重难点】
1.在反复朗读中想象感悟,从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。
2.仿照诗歌的形式,续写诗文。
【教学准备】
1.学生预习课文,梳理字词。
2.教师制作课件,收集与秋天有关的声音、图片和适合做课文朗读背景的音乐。
【教学流程】
一、听秋声
1.出示秋天的图片。
师:同学们,你能从图片中知道这是什么季节吗?
师:你怎么知道的呢?(引导生抓住秋天的事物等特点去说)
师:秋天是大自然的化装师,让大自然变得五彩缤纷;她是大自然的魔术师,顿时田野一片金黄,硕果累累;她还是大自然的音乐师,日夜不停,悦耳动听。
今天,就让我们一起走进秋,走进秋的音乐厅,一起去听听,秋的声音。(板书课题)
请生读课题。(提醒生注意逗号)
我们再来读。(听听,秋的声音)
二、读秋声
1.生自由读诗。
师:诗人通过标题,在呼唤我们重温秋天,去听听,秋的声音呢,让我们将书轻轻捧起,自由读一读这首诗,读准字音,读通句子,特别难读的地方,你就多读几遍。
2.出示生字词,学生自由读。
师:谁想来试试?如果读得好,就继续往下读(指名一生。)
抖抖蟋蟀振动歌韵掠过歌吟辽阔
师评价:读诗和唱歌一样,不光要读准字音,还要读出节奏,读出韵味。
师评价:真喜欢你们流畅的朗读,老师也想来读一读了。你可以闭眼倾听,也可以看着书听,还可以欣赏着秋天的画面去听。
3.师范读(出示课件配乐读)。
师:这时候小兔老师真想看到你们捧起书享受大声朗读的样子,那就赶紧来试一试吧!
4.生配乐自由读。
三、感秋声
1.学习第一小节。
师:在1-3小节中,肯定会有你最喜欢的小节,谁愿意读给大家听?
请生读。
师评价:如此动情的朗读,你们仿佛看到了什么?(看到大树抖动手臂,看到黄叶飘落下来)(出示图片)
师:黄叶离开了大树妈妈,它得多不舍啊,你们仿佛听到了什么?
(黄叶跟大树妈妈告别的声音)
师:听,大树抖动手臂,发出的“唰唰”“唰唰”的声音就是黄叶和大树妈妈(生接:道别的声音)
“唰唰”:黄叶离开大树妈妈的时候对对她说些什么呢?
生:谢谢你给了我生命和营养!
我好舍不得你,大树妈妈!
大树妈妈你要保重啊,再见了!
师:能让这种不舍读出来吗?
师:让我们一起随着飘飘悠悠的黄叶和大树道别吧!
生齐读。
2.学习第二小节。
师评价:此时的声音,是离别的声音,你还喜欢秋天的什么声音呢?
生答:蟋蟀声(板书“??”)
请生读。
师:秋风习习,爱唱歌的蟋蟀再次来到阳台上,他曾在这里歌唱了整整一个夏天,现在他要和阳台告别了,你听——(播放蟋蟀的声音)
你听到它在唱什么吗?
生答:“??”“??”。
“??”“??”,谢谢你阳台,让我曾经在这里生活。
师:这么富有节奏的歌唱就是文中哪个词?(生答:歌韵)是的,理解了前后文,自然也就理解了词语的意思。
师:让我们像蟋蟀一样一起唱唱这首告别的歌韵吧!
生齐读。
3.学习第三小节。
小兔老师更喜欢第三小节,看看你们能不能从老师的朗读中听到秋天的其它声音。
师读。
4.齐读1-3小节。
秋天的声音真动听,老师还没听够,请同学们赶紧捧起书,一起伴着音乐再次走进1-3小节,去重温一下吧!
播放音乐,生齐读1-3小节。
四、悟秋声
1.师:谢谢孩子们美美的朗读。秋天的声音还有很多很多,不信你看,它就在每一篇叶子里,在每一朵小花上,你瞧,它就在每一滴汗水里,在每一颗饱满的谷粒里。你还知道秋天的哪些声音呢?
生答:农民伯伯丰收的喜悦声,瓜果成熟的声音,小动物们储藏粮食的嘿呦嘿呦的加油声,青蛙告别池塘的声音等。
2.仿写:那就让我们变成小诗人,拿出创编纸,也去写一写吧!
听听,
秋的声音,
__________________,
__________________,
__________________。
(播放音乐)
3.仿写展示。
4.师总结:秋天真是一个辽阔透明的音乐厅,谢谢可爱的小诗人们让我们聆听到秋天更多美妙的声音,最后也请大家用心感悟作者毕国瑛笔下的秋声。
5.师
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