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9*那一定会很好

教学目标

1.会认“缩、努、茎”等7个生字,理解“缩成一团、吱吱嘎嘎、手推车、吱呀”等词语。

2.默读课文。了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的经历。

3.体会作者展开想象编写童话的写法,感受童话丰富的想象。

教学重难点

了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的经历,感受它享受生命中每一段历程的积极人生态度。

教学课时1课时

教学过程

一、谈话导入,质疑读文

同学们,喜欢读童话故事吗?前面我们读了一个悲伤的童话故事《卖火柴的小女孩》,今天我们来读一个关于一粒种子,它一直向往过上美好的生活,通过自己努力地生长,逐渐长出细细的根、茎和两片小叶子,最后长成一棵高大的树,后来随着经历的变化,它的梦想也在不断改变的童话故事。

出示课题9*那一定会很好

生齐读课题。

读了课题,你想问什么?哦,我听到了有的同学问:谁一定会很好?为什么会很好?就让我们带着这些问题再把课题读一读。

同学们有没有发现,第9课课题序号前面有一个星号,还记得是什么意思吗?(略读课文)对,这个符号表示这是一篇略读课文,我们在第3课的《不懂就要问》和第7课《听听,秋的声音》的课题序号中也见过,还记得老师说过,这类课文主要靠同学们根据学习提示自己去学懂。

二、自读课文,识记生字

1.齐读课题下的阅读提示:默读课文,想一想,从一粒种子到阳台上的木地板,它经历过一段怎样的历程?试着用自己的话说一说。

2.让我们带着这问题自由读课文

(PPT出示)提出要求:

?读准字音,圈出本课的生字词。

?读通每个句子,读不通顺的多读几遍。

?想一想这篇童话主要讲了什么故事。

3.检查自学情况。

(PPT)出示带拼音的生字:缩努茎锯斧吱拆

小伙伴互读生字,互正字音

指名认读生字,并强调读准平舌音“缩”,绕舌音“吱、拆”,后鼻音“茎”

(3)集体汇报交流:你们是怎么识记生字的?

生1:表示动作的字我可以演一演,比如“拆”,有一次我把家里的电脑给拆了,被妈妈骂了一顿。也可以和“折”做对照,就是我们经常使用的形近字对比。

生2:“吱”是拟声词,老鼠吱吱地叫,特别讨厌。

生3:可以用加一加认识:纟+宿=缩奴+力=努口+支=吱父+斤=斧

生4:还可以用换一换记住:经一茎折一拆

生5:我还可以用给生字组词的方法识记,如:锯子、斧子

(PPT出示图片)让学生认识“锯子、斧子”

(4)摘树叶游戏再次认读生字。

(4)出示带生字的词语,开火车认读含有生字的词语。

三、学习课文,讲述“历程”

1.课件出示自学提示,听课文朗读录音。(插入课文视频录音)

思考:从一粒种子到阳台上的木地板,它经历了一段怎样的历程?

出示,找出文中表示这棵树变化的关键词语填在括号里

()—()—()—()—()

2.借助示意图说说这棵树的生命经历了哪些阶段?

种子——大树——手推车——椅子——木地板

3.借助示意图,概括课文主要内容。

引导:同学们,能不能借助上面的示意图说一说:这篇童话写了一个什么故事?

这篇童话讲的是一粒(种子)长成一棵(大树),被砍伐后做成(手推车)、(椅子)、(木地板)的故事。

不错,你都说到要点上,但要把事情说清楚,得按一定的顺序来,才会清晰明了。同学们注意到文中的时间吗?请你把这些词语圈出来,再用上这些词语把故事说得有条理些,谁来试一试?

有一粒种子埋在泥土里,过了很多时日长成了一棵大树。一天,农夫把它砍倒了做成手推车。过了些日子农夫和儿子又把它做成了一把椅子。好多年以后,农夫的儿子长大了,又把它做成了木地板。

概括得很有条理,你很会活学活用。

四、探究交流,感悟心理

在这一历程中,主人公不断转变,每一次转变都是一个愿望的开始,每一个愿望最后都实现了。但它不论什么时候说的话里一直都有一句不变的话。就是“那一定会很好”。请同学们找一找这句话在文中出现了几次?用横线画出来。

①我一定要站起来,大口大口地呼吸新鲜空气,那一定会很好。

②要是能做一棵会跑的树,那一定会很好。

③要是我能停下来,坐着休息一会儿,那一定会很好。

④要是我能躺下,那一定会很好。

出示:这是对主人公的变化过程中的四次心理活动的描写,我们可以体会主人公坦然、乐观的人生态度,同学们再次默读课文,想想主人公在每一段生命历程中的美好愿望是什么?它又是如何实现的?它的心情又是怎样的?请同学们按下暂停键,默读课文后填写下面的思维导图。

主人公在做种子时想一定要站起来,大口大口地呼吸空气,于是努力生长,长出细细的根、茎和两片小叶子,钻出地面,站在阳光下,长成大树。树想做一颗会跑的树,后来树叶向着农夫哗哗哗地拂动,被农夫砍下做成手推车。手推车慢慢变老了,骨头吱吱嘎嘎地响,它想停下来休息,后来被农夫和儿子拆了做成椅子。椅子觉得挺直腰背坐着很

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