2024年部编版七年级上册语文第二单元 单元阅读实践·大单元作业设计.pptxVIP

第二单元单元阅读实践·大单元作业设计;【原创内容，侵权必究】;各课重点;梳理探究;【链接材料】

语气，是语句中内在的思想感情在语音上的表现，主要表现为语调。

语调，是说一句话时语音的高低、快慢、长短、轻重形成的配置和变化。语音逐渐升高、上扬，叫作升调，可以用“↗”来标示；语音逐渐降低、下抑，叫作降调，用“↘”来标示。同一句话，语调的升降不同，表达的情感往往也会有所不同。

节奏，是抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的变化，在朗读时形成的回环往复的整体。节奏要与全篇的感情基调、思想主题相一致，如轻快、凝重、高亢、低沉、舒缓、急促等。;1.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前。

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2.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

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__________________________________________;二、寻细节，述情感。

亲情的温情蕴含在意蕴丰富、情味深长的细节中。本单元的亲情故事，比如《秋天的怀念》中母亲对儿子时时刻刻的关注细节；《散步》中“我”在一家人出现“分歧”时的犹豫瞬间；《荷叶·母亲》中那个倾侧下来遮护红莲的荷叶细节……这里提及的一个个温暖的瞬间，让我们感受到亲情的厚重与美好。

在刻画人物形象的过程中，运用细腻的语言描述有代表性的细节，或使用匀称整齐或错落有致的句子，以及使用人物描写等写作手法。;1.她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”

运用了动作描写和语言描写，“坐”“站”两个动词写出了母亲内心的喜悦和激动，让她手足无措，甚至有些失态。“那就赶紧准备准备”体现母亲的急切，表现了母亲对“我”深沉的爱。?;三、重语境，析作用。

上下文语境在理解和鉴赏文章时有至关重要的作用。一个多义词的确切意义、语境赋予词语的临时意义、语句的深层含义和情感意蕴，都需要结合上下文才能准确理??。

请你揣摩下列语句中的加点词语，体会语境在理解词语中的作用。;1.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”

“挡”这一细节写出了母亲的细致体贴，担心儿子看到落叶伤心，表达了母亲对儿子深沉的爱和担忧。

2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

“扑”“抓”是动作描写，生动地写出了母亲害怕孩子自暴自弃而焦急的心理；“忍”写出了母亲抑制悲痛极力安慰儿子的痛苦情态，表现了母爱的坚强和伟大。?;3.后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……

“分歧”原本指的是(思想、意见、记载等)不一致；有差别，而文中的“分歧”是指母亲想要走大路，儿子却要走小路。作者把“走大路”“走小路”说成“分歧”，大词小用，引人深思。作者通过通过散步一件小事，反映“尊老爱幼”“家庭责任”的社会主题。?;四、插叙手法的作用。

《秋天的怀念》和《荷叶·母亲》都用到了插叙的手法，请各找出一处，分析其作用。;《秋天的怀念》三处插叙：第一处：“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。”作用：①表现母亲是一个非常热爱生活的人；②说明母亲为儿子放弃了对生活的享受。第二处：“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。”作用：①补充说明母亲的病具体到了哪步田地；②体现母亲做出的超常努力。第三处：“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”作用：①交代母亲临终时的牵挂；②说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。

《荷叶·母亲》第三段：说明“我”家对莲花有很深的感情，大家都很喜爱莲花，为后文写惦记雨中的莲花埋下伏笔。;五、象征手法。

《金色花》和《荷叶·母亲》都运用了象征的手法，都是对母亲的深情倾诉。请结合原文说一说两文是如何运用象征手法的。

《金色花》：用美丽的圣树上的花朵——“金色花”象征孩子的天真、纯洁、可爱；《荷叶·母亲》：荷叶覆盖红莲象征母亲对女儿的心灵庇护。;群文阅读;群文阅读

(一)父亲头上的雪

李柏林

①那年冬天，雪下得比往年的大一些。那是父亲人生中最让他感到高兴的一场雪